记山碧小学语文阅读课题组开展阅读教研活动

秋意正浓时  教研收获丰

记山碧小学语文阅读课题组开展“低段阅读教学”教研活动

金秋的阳光温馨恬静，山碧的秋风和煦轻柔，十月三十一日，我们迎来了课题组低段阅读的第一次语文教研活动。在这丹桂飘香的季节里承载了浓浓的语文味道，夯实了教师驾驭课堂教学能力，提高了教师课堂组织能力，帮助老师们更快成长。

本次教研由李佳慧老师为大家展示《秋天》一课，李老师以轻松愉快的谈话导入课题，让学生发现了身边的秋天，感受了秋天的美丽景色，激发了学生的学习兴趣。本次课堂注重随文识字和朗读指导。通过老师范读、指名读、同桌互读、齐读、朗读等方式以读悟情，以读代讲，让学生始终沉浸在轻松活泼的散文诗里，在掌握了知识点的同时，感受了诗歌里秋的韵味，想象了秋天美好的画面。教学过程中李佳慧老师还非常注重引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生多多提供语言训练的机会。

课后，课题组成员对李老师的课堂进行了点评与指导。首先，课题组教师们积极分享了各自的观课感受。

  对于低年级语文教学的主要任务之一﹣一识字写字教学，李老师采取了灵活生动的教学方式，在教“人”“大”“飞”“会”“个”等生字时，李老师引导学生采用了做动作形象识记、加一加、减一减、组词法等多种方式识字，引导学生观察生字的笔画、笔顺和书写占格，确保了识字写字教学的实效性。朱淑娟老师也分享了自己的听课体会，对李老师的识字写字教学方式和多种形式的朗读指导给予了高度评价。

接着，李金丽老师对本堂课进行了点评。《语文课程标准》指出：低年级阅读教学，要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师”，养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。课堂中李佳慧老师采用了以读代讲、教师指导为辅的教学方法，创设“大雁南飞”等情境，让学生从朗读中感受秋天的特征，从朗读中领略作者对秋天的喜爱和赞美之情。

范秋月老师高度赞扬了李老师在教学中运用的巧妙的识字教学方式，激发了学生对语言文字的喜爱之情。范秋月老师还特别指出，低年级语文教学要注重阅读兴趣的培养，教学中李佳慧老师创设了情境，通过科普小视频和演一演“大雁南飞”的情景等，调动了学生的积极性。

最后，了李佳慧老师这节课的课堂呈现，能较快适应从高段教师到低段教师的角色转变，教学经验成长快；他认为，李老师的进步离不开自身对教育事业的热爱，离不开对教研能力的追求，也离不开低年级课题组老师们团结无私的帮助。吴校长也提出了几点建议：1．低段写字教学还应关注学生握笔、运笔的方法和习惯培养；2．低段语文朗读教学要注重方法引导，渗透朗读的语调、语气和语速训练。

秋之美，在于成熟，在于收获；教之美，在于钻研，在于反思。我们在收获满眼秋光的同时，也将秋意带进课堂，与学生共同成长。教研，让我们走进了秋天，走进了文本．本次教研活动，为我们搭建了一个实践教学理念、锻炼自我、展示才干、交流学习的平台。正是在这种交流和反思中，教学研究才更具有魅力。“学无止境、教无止境、研无止境”，持之以恒地探索与追求必将指引山碧教师再创辉煌！（图文：李佳慧 朱淑娟 审核：吴增福 ）