关于中学生早恋的问题，学生家长揪心，老师揪心，处处设防，可是还是防不胜防，越是你的防范可能就越助长学生情感的膨胀，因为你是能防住孩子的人防不住孩子的心。多少年来都是如此，面对中学生恋爱，成年人众口一词：坚决禁止！理由也很充分：孩子们生理正处发育，心理还不成熟，学业没有结束，职业没有选定，经济也没有独立，尚不具备组建家庭生儿育女的条件。这时发生恋情，距离法定允许结婚年龄尚有一段时间，浪费精力，耽误学习，影响前途，实属当禁。
但是，禁止的客观效果怎样呢？多年实践证明：禁而不绝！中学生恋爱的发生率继续在攀升，而且出现普遍化、低龄化倾向。有些教师不得不承认：“你禁你的，他恋他的，根本管不住。”有些中学生说：“不禁还好，你禁我偏要。”
今日之学生早恋现象，从一定程序上来说，责任在于大人，是缺失的教育以及不良社会风气所导致的必然结果。拒绝早恋，首先得从生理教育、情感教育、责任意识教育的补课上入手。至少，我们不能一边反对孩子去探寻两性之间的那点神秘感，一边又打死不开尊口，不告诉孩子两性之间生理差异是怎么回事，情感与责任意识对人生又有什么作用和影响。其次，社会风气不良化加剧，直接影响甚至促使学生尝试早恋，现实社会在情感问题、性问题上的开放甚至滥化，加剧了中学生的模仿欲望。
从中学生心理需求看，学生恋爱是生命的第一次，既快乐又不安，既幸福又痛苦，当事人敏感的眼睛和多疑的耳朵这时接受了太多的环境暗示，不少表情和话语让他们不知所措。他们有委曲想倾吐，有疑惑待分析，他们非常想得到一种帮助，使他们既不放弃自己的感情，又不违背社会的规范。他们的确渴求民主、尊重，同时他们也渴求帮助、指导。可是我们班主任、德育部门视早恋为洪水猛兽，绝对的禁止，以往听过我校一位班主任训一对早恋的男女同学，“我就是法海，今天我就要拆散你们”，德育颁布禁令，其中就有一条是早恋开除，我不知道除了处罚以外教育的艺术与功能还有存在的必？学校是学校，不是以往的城管。
所以在这个问题上，我觉的不论是家长还是老师都不要把它视为洪水猛兽。关键还是看如何来对学生进行引导。
我记得去年最经典的一次和学生的谈话，让我想起张悟本的一句经典的错话：把吃出的病吃回去 ，而我的体会：把谈出的爱情谈回去
年前的一天晚上，有一个别班的男生找到我，跟我说：“钱老师，我想和你聊聊，你有时间吗？”其实我一直很忙，我一直在忙于每周的主题班会，但是只要是学生找到我，我都不会拒绝的，宁愿我晚上回家多加班一下。所以我很爽快地答应了下来。
我们不知谁先开口，我看他欲言又止，脸上有点不好意思，我知道一定他是关于情感的困扰，我主动地跟他说：“你想跟我交流些什么？是否关于情感方面的？”他有点惊讶地看着我并点点头。
我首先把我的观点阐述给他：“青春期时期男女学生之间产生对异性的好感是非常正常的，关键是如何正确把握这一阶段”，我想让他敞开心扉把心里的所有都说出来。
他打开话匣：“钱老师，现在我情感上很苦恼，我喜欢我们班的一名女生，我们谈了一个月，现在分了已有一个月，又痛苦了一个月，我很痛苦！”看他痛苦的表情，确实很痛苦！
“你能告诉我你痛苦的程度吗？”
“现在我们不谈了，我心理放不下她，每天头脑中想的都是她，包括夜里做梦都会梦到她，上课我的目光不自觉地会扫上她，下课就没有精神了，现在我不想和任何人说话，我的内心世界看什么都是灰色的。”看样子这小子陷得很深！
我问他：“你喜欢她什么呢？”
“她人蛮好的。”
“人蛮好的很多啊！这叫欣赏，你知道什么叫爱情吗？爱情需要什么条件吗？”
他茫然地摇摇头。
我告诉他： “爱情的第一个条件就是互相欣赏，这一点你们具备，但是爱情最重要的什么呢？”
他还是茫然。我没有直接告诉他！我反问他，
“你希望她幸福吗？”
“当然！”他来精神了！满脸的纯情！
“你觉得你现在能够给她带来幸福吗？你知道男人最大的魅力在什么地方吗？那就是事业与责任，爱情最重要的就是责任，对对方负责，对自己负责。目前为止，这两点你都不具备，我期望你多年以后能够成为有魅力的男人！”
“不能，但是我现在正在努力学习！”
“你刚刚说现在班级的舆论对她不利，你认为这种状况对她有利吗？”
“不利，看到她难过的样子我心理更难受。”
“所以这就反映你只顾自己的感受，比较自私。喜欢一个人就应该放手，就好像放风筝一样，不要抓地太紧，让她自由的飞翔，放手吧！”
他满脸地疑惑满脸地矛盾‘我还是舍不得！’
‘你太有点自私了，在男人应该负责的方面素质欠缺，我不知道那个女生曾经怎么会喜欢你的？！，’ 我用激将法刺激他！
‘可是我不知道怎么处理这件事？’他困惑地说！
‘首先你要明白爱情最重要的是负责，而现在的你是不能负任何责任，所以应该把这段感情冻结起来。
其次，你的交往圈子太小，应该多和班级其他男同学和女同学讲话交流。
第三，淡化和她交往，断绝自己情感的无限膨胀，晚上把手机关掉，不要发短信给她。
第四，我期望你们如果有缘的话，上大学后还能比翼双飞，这是比较好的结果，如果一个在天上，一个在地上，那是不能双飞的，如果没有缘分，也很坦然，还是好同学，曾经有一段比较美好的感觉，现在你需要为你将来的责任而努力奋斗，知道吗！ ’
我发现他的情绪比一开始好多了，也接受了我的建议，我说：‘希望从明天开始，能够看到阳光的笑脸和听到爽朗的笑声。’
‘好的，一定！谢谢老师’
后续
又一晚 ，那个男孩又找到我，说：“老师，我还想找你谈谈 ，耽误你时间不长！”，很多学生知道我一直很忙。我说好的，学生关于青春期的情感、青春期的困惑一般不会找老师交流，学生找到我愿意说出自己心中的困惑我觉得很高兴，他把我当做朋友、当做知心人来诉说自己心中的苦恼，作为老师，做到这样的程度还是比较幸福的。
同样，我们选择站在阳台上，我看他的气色明显比一周前要好多了，脸上也多了青年特有的阳光。我心里一阵高心。
我知道他一定还是跟我谈的是青春期的问题，我笑着问：“我感觉你状态比以前好多了，这次想跟我聊些什么？”
他说：“老师 ，上次你跟我说了后，我感觉这周状态明显比以前好多了，上课也认真听课了，你说要我搞多边外交，和不同的同学交往，淡化那份情感，我也和不同的同学交流了，感觉心理轻松多了。”
我问：“那你现在是如何看待这份情感的呢？”
他说：“老师，我现在也看开了，觉得现在不值得为这事耽误自己的学业，现在主要任务是学习。”
听了他说的，我心里一阵高兴，孩子在一周内能有这么大的转变，这得需要多大的毅力和魄力啊，因为毕竟他只是处在青春期十字路口的孩子，换成成人也不容易做到这一点，能够在一周内渐渐淡化心中那份情感，说实话我从心里还有点佩服这个孩子。
我跟他说：“听了你说的，我打心里为你高兴，而且你能把这件事在这么短的时期里处理的这么好，非常不容易，在你的同龄人当中你是很优秀的，所以我觉得你将来是做大事的人！”这是我常用对学生的一句话。
他说：“老师，我心里还是有一点放不下，偶尔还会想起她。”
我说：“这个很正常，如果你现在完全把她忘记，我还怀疑你是个花心大罗卜呢，毕竟她曾经在你心中有个非常美好的感觉，把这份感觉深藏心里，淡化一个人需要过程，需要时间，我深信随着时间地推移，你会做得很好的。”
我看他认同我的观点，他有些困惑地跟我说：“老师，你上次让我淡化这份情感，和她正常交往，我也和她说话了，可是她不理我！遇到这些问题，我们处在青春期比较困惑，需要指点。”
我说：“不错嘛，现在敢和她说话了，但是你不能用你的标准要求别人，不能说我现在和你说话你一定要和我讲话，更何况她是个女孩，女生情感比较敏感，她可能有许多的顾忌，可能怕别的同学风言风语，你需要理解她，你要给她时间和空间，只要你心中是敞亮的，一切都会好起来的。”
他脸上再次露出笑容，满意地点点头走了！
后来在春节我收到这名男同学的短信祝福：“谢谢你钱老师，”我回了一条：“谢谢你，请问你是哪位？”一般情况下我会收到陌生而又幸福的短信，他说：“是你让我知道要做一个真正的男人，魅力的男人”。
关于早恋 的问题：
一、 原因：
1、现在的青少年普遍早熟，而相应的教育又跟不上。许多家长对自己的孩子进入青春期毫不知情，有的即使知道了也遮遮掩掩，神神秘秘，反倒激起青少年的好奇心。这是根本原因，内因是根本原因！
2、是因为社会媒体中性信息刺激太频繁了
3、是现在的青少年大多缺乏责任心，他们把恋爱甚至两性关系当做好玩，从没想过为对方负责。
4、第四是虚荣心作怪。高中学生 盛行这样一种观念：有对象有能耐，没对象没能耐，被人瞧不起。因此，一些学生争相谈对象，而且换得越多越好。
5、缺乏远大的理想并为之奋斗！
二、 好处：
1、从心理学角度看，一个少年由习惯于接受父母爱护，关心、照顾发展到去爱护、关心、照顾另一个没有血缘关系的异性，都是心理的成长。被一位异性长久关注，为一位异性而日夜燃烧，被爱和爱人，同样都是生命中最美好心理体验。这种体验往往随之会升华成对生命的尊重、对恋人的责任、对人生幸福的理解。这是认知的进步。
2、 从社会学角度看，少年渴望异性的交往，异性的交往给双方带来智力的互补、性格的互补和感情的欢愉，同时引发他们比较同性交往和异性交往的区别，学习交往的方式，把握感情的分寸，一旦由群体交往发展到一对一交往恋爱关系以后，他们将承受社会环境的种种暗示，遭遇道德规范、社会习俗的层层约束，他们将不得不审视自己的感情经历，判断自己行为的正误，设想坚持、放弃、妥协、抗争或是改换交往方式等之后产生的后果，选择既不背叛感情又能被环境接纳的适宜对策。他们的价值观和社会化成熟度，将受到严峻的考验。生活难题逼迫他们加快社会化的步伐。
3、经历“早恋”，不论其结局如何，爱情成为动力也罢，成为阻力也罢，不论对学习成绩，毕业升学产生如何影响，当事人为此付出代价如何，从人生全过程上看，这提早到来的一段恋情总会提供当事人正反两方面的借鉴，加快了他们的社会成熟。
三、相应的措施：
1、禁止并非良策：
在我们成年人思想深处，对人的发展规律的确认识不足，对“以学生发展为本”的确理解不深，对人的差异性的确尊重不够，执行“禁止”政策时，的确存在扩大化的错误。要知道，中学生性生理发育进入高峰，性心理发展迅猛，他们随着成人感、独立意识的增强，纵向人际关系（与父母师长）逐渐松懈，横向人际关系（与同学）逐渐加强，他们在开展同性同学交往的同时，也就开始了与异性同学交往的尝试。他们体内骤增的性激素使他们无法摆脱对异性交往的好奇。我认为，中学生不恋爱很正常，中学生恋爱也正常。
2、默许是一种失职
既然禁止不好，采取默许态度该是充分民主充分尊重了吧？ 中国家长心理负担是很重的，进入中学，孩子的一举一动都牵动着父母的视线，不敢有须臾的松懈，家有小女初长成，是何等的宝贝心肝。家长的不松心有千百条理由：家里只有一个孩子，他出问题全家就没希望了；他是未成年人，我有监护的责任；孩子单纯而好奇，可社会环境太复杂；眼下升学压力太大，竞争激烈，搞对象瞎耽误功夫；万一姑娘怀孕，她前途毁了，我不能活吗？
“早恋”动态发展中内因外因互动的不确定特点。这时的班主任和家长是不可袖手旁观的。仅仅默许，不能满足孩子们的成长需求，默许是一种失职。
3、应加强对早恋学生的教育引导
早恋现象的出现，离不开社会、家庭因素，更离不开心理、思想因素。因此，解决学生早恋问题应从心理、思想入手，首先要做好预防和疏导。预防应从以下几方面着手：
(1)中学生的青春期教育。(2)加强青春、理想、前途教育和法制教育。(3)引导学生培养健康、高尚的情操。(4)培养建设严肃活泼、积极向上的校风和班集体。(5)建立良好的师生关系。
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