小学英语学科送教下乡课例点评

                      精神明亮的人

今天我们在此共同分享了两节精彩的英语课，冯老师落落大方的教态、规范扎实的教学基本功、关注学生发展的超前理念；实验小学项老师游刃有余、大胆创新、娴熟透彻的教学风格一定给大家留下了非常深刻的印象。

当然，成功和精彩的背后总是有着不为人知的辛劳和付出。大家可能不了解，冯老师的宝宝才五个多月，项老师承担的工作量也许是大家的两倍还多，但面对压力和挑战她们选择了胜利的姿态，让我们再一次用最真诚、最热烈的掌声向出课单位和老师们表达我们由衷的感谢和敬意！

我认为这两节课在教学设计和实施上有这样五个突出的特点：

导得自然；教得有法；学得实在；练得到位；评得可信。

第一，导得自然。冯老师用学生喜闻乐见的卡通形象“机器猫”一下激活了学生的学习兴趣，轻松拉近了师生之间的距离，在以旧代新的过程中手绘挂图和自制卡片等教具切实发挥了导和引的作用，巧妙自然；项老师关注学生的综合能力培养，注重语音教学，由音标到单词，由原形到三单变化，又到一般现在时态的学习和运用，环环相扣，一气呵成，其间自制卡片的翻转粘除等操练方式匠心独运，可学可用，非常适合农村学校的学情，值得学习和借鉴。

第二，教得有法。两位老师都做到了运用以课堂活动为主的任务型教学，从学生的兴趣出发，通过创设情景，启发学生的思维，组织学生实践，培养学生的综合语用能力。在整个教学过程中实现师生互动,生生互动,活动内容丰富多彩,贴近学生生活,以话题为背景,以教材为基本,但又不拘泥于课本,利用手绘图片、直观教具等形式创设情境,使学生很好地感悟和体验教学内容与生活的内在联系,有效培养了学生语言技能和语言运用能力。学生参与度高,情绪饱满,从中可以看到两位老师平时教学中善于反思和总结，更勤于动手和动脑，有着过硬的专业素质,对任务型教学由摸索到运用的过程也切实提升了自身的教学设计能力和课堂应变能力，两位老师精准地道的发音、创意巧妙的教学设计交织成水到渠成的，使学生得以充分表达的课堂。

第三，学得实在。这两节课都为学生提供了充分的语言表达的机会，也为学生创设了各种各样的语境。一堂充分表达的英语课就是一堂完美的英语课，实在的英语课。在学得过程中，通过教师的引导，师生之间有比较默契的配合。与以往只关注学生表层的兴趣不同，倡导关注学生的自主学习能力和学习策略的培养，要求教师善于激发学生的思维兴奋点，做到词不离句，句不离文，扩大信息的输入量，冯丽和项新老师在这方面做得规范、到位，落实了教研会和培训会的精神，使我们送来的课有着非常高的示范性和实践性。

其实，素质教育真正需要的就是这样的一种课堂，学生能笑着走进去，能笑着走出来的同时，真正达到双基的要求，而非浮华的热闹和虚无的过场。这也正是许多教师一直梦想追求的一种课堂。

第四，练得到位。关注学生的需要，在学生已有的知识经验基础上设计了合理实际的活动，使学生在有效的活动中提高了自己的综合语言运用能力，两位老师同时注重在小组合作学习中培养学生的团结合作精神。

第五，评得可信。有效落实新课程下“学生是学习的主体，也是评价的主体”的新理念，充分发挥学生在评价中的主体作用，关注学生自主评价能力的发展。真挚诚恳、丰富多变的评价语言能最大限度地调动学生学习的主动性、积极性，活跃课堂的气氛。我们在听课时颇有感触。教师对学生的回答能够及时给予评价，给予表扬和鼓励，评价和教学同等重要，有时甚至比教学更重要。让孩子生活在鼓励之中，他们学会了自信；让孩子生活在认可之中，他们便学会了自爱。学生的自尊心需要精心呵护，孩子的心灵之花更需要老师们用“爱心和尊重”的雨露来浇灌。

教学永远是门遗憾的艺术，一节好课肯定有它的优势，也必定有些许不足。经过反复斟酌，对于这两节课提出两点建议：

1、课堂上，老师说得不要比学生多，要精讲多练。教师自身基本功很扎实，教态亲切，但有时老师比学生说的多了，反而把课堂上的主体——学生，给忽略了。教师个人的光芒要绽放，但不能掩盖住学生的色彩。

2、句子的教学还是要更扎实些。我们在平时的教学中，应该尽量用好教材，使它为我们教学服务。否则，听一遍，读一遍，就把教材扔到一边，反而让人感觉教材是多余的了。

以上所谈仅是个人的意见与建议，很高兴能与老师们共同分享，不成熟之处请多谅解，谢谢大家。