首先我们先来聊一下所谓“乱班”的特征。
1、班风不正，歪风邪气甚至恶势力占据主导地位，左右着班级运行的走向，正义的声音几乎听不见，纪律涣散，人心不齐，一盘散沙，不仅学习成绩差，甚至集体活动都不能组织好；
2、学生普遍缺乏集体荣誉感，对班级深感失望，认为在这样的班级里毫无前途；
3、后进生数量较多且抱团，经常和任课老师发生冲突，也是经常被大会批评教育的“典型”，有的人甚至不以为耻，反以为荣，给班级管理带来很大的难度；
4、各项常规都很差，尤其表现在课堂纪律和卫生上，班级整体和学生个体普遍没有发展目标，学生对理想、价值观、人生观的正面教育反感；
5、学生心理问题较多，早恋、抑郁、情绪失控、打架、破坏公物等行为层出不穷；
6、单亲家庭和家庭教育有问题的学生所占比例较高，很多学生家长对子女已经失望，常常放任自流或简单粗暴地解决问题，与“不管”或“乱管”相对比，“管不住”孩子的家长也相当多，对老师的教育不能起到配合作用，甚至有抵触学校管理和教育的情况，等等。
试想一下，这样的班级不要说管理，就是看一下都会让人咋舌，如果你是这样一个差乱班的班主任，那么你该如何调整心态，拿出对策，引领你的学生逐步摆脱落后的局面，健康成长呢？
一、积极接受，调整心态
还是我们刚才说的，要积极调整心态，班主任的心态对差乱班的改造尤其重要。勇敢地面对现实，做好接受一切考验的思想准备。牢骚抱怨，无所作为只会让事情更糟，为自己带来更大的烦恼。我倒认为带乱班是对自己更好的锻炼，是使自己快速成长的捷径。由于乱班各项指标都很低，所以发展空间很大，调教得当很容易触底反弹。我们常说机会和挑战并存。在这里我想用我的亲身感受和大家现身说法一下爱，我曾经带过一个班，是我们学校2017级的汽修班，清一色十六七岁的男孩子，很难管理，这个班我在2018年年底的时候接手，接手时班级已近崩溃，因为两个班级刚刚发生了恶性的打架事件，公安机关直接介入，学生大量流失，从原来的两个班合并为一个班，班级的情况和我刚才讲到的乱班的特征几乎是一摸一样，我接手后并没有急于大刀阔斧的改变，而是先细心观察，通过观察发现，班级学生普遍缺乏关爱和情感沟通，其实这种情况下，如果他们一旦在班主任的帮助下有所进步，他们对老师的情感回报也是异常丰厚的，对于班主任来说，这是一种难得的阅历，对教师自身的发展大有益处。把一个差乱班带出来，教师由此产生的成就感也更加强烈，对自身教育能力的认可和自信是一笔宝贵的财富。
只要自己持续不断地努力，改变可以改变的，接受可以接受的，就不遗憾，我们常说方向错了，停下就是前进，首先不让差乱班的状况进一步恶化，以此为起点，逐步改善。教育过程是漫长的，不可能一蹴而就，我们要坚信付出总有回报。
二、设定目标，努力完成
研究班级的各种问题，将其整理出来，选择首先需要解决的，让后进班级后进学生进步的方法是不断设置一些“踮踮脚就可以够得到”的小目标并帮助他们实现，使他们体会久违的成功，逐步恢复信心。在这里要提醒大家的是，班主任一定要有打持久战的心理准备，因为过程可能会有反复。目标设立一定要具体，不能笼统地说：“好好学习，遵规守纪”之类的话，而是具体到一件事，因为我是汽修专业课教师，我比较喜欢以专业学习促进学生发展，比如今天一个人在规定时间内完成发动机缸盖的拆装，两个人通力配合对学校老师的车辆进行常规保养，当学生完成任务后，及时认可和表扬，也可以有具体的奖励，奖励一个棒棒糖，一块雪糕等等都可以让学生感到我对他的关心与认可，这样的方式既让学生学到了专业技能，也培养了他们的良好习惯。
同样的，对集体也应该有很具体的目标，这个目标是现实的、可以实现的。要让学生和班级养成不断完成任务的习惯，随着一个个简单任务的完成，集体就会处于一种不断进步之中。比如这一周争取拿一个卫生流动红旗。，这一周拿一个“学雷锋标兵”，这样持续下去，积累下来的进步是惊人的。一段时间后让学生自己总结已经取得的成果，学生会发现在不知不觉中已经走了很远。即使没有进步也要予以表扬，因为情况并没有继续恶化下去，这本身就是一种进步。
三、教育策略，因人而异
只有每个学生都发展了，班级整体才能获得发展。而每个学生的情况都不一样。犯了同样错误的学生可能动机和背景完全不同，对他们今后行为的影响也可能完全不同。这就要求班主任仔细分析学生的情况，制定适合不同学生的帮助策略。这个工作看似繁琐，其实十分有效，还可以为将来班级整体的发展起到很好的促进作用。
以原来我带的汽修班为例，经过深入了解我把同学们分为三类，
第一类：什么都不学，无视学校的规章制度，经常违纪，是在班级起反作用的小团伙，我的对策是首先分散瓦解他们的小帮派，首先拿他们的核心人物“开刀”，用强硬手段打掉他的嚣张气焰，我们常说堡垒最容易从内部攻破，再对其他人动之以情，晓之以理，讲明利害，见此情景，其他成员也就会做鸟兽散，分化之后，对症下药，根据每个同学的情况进行不同的教育。
第二类：平时不违纪，但是学习没有主动性，得过且过。这类同学的性格往往内向，大多数同学家庭环境也有一定的“瑕疵”，但是我最想带动的学生，因为他们听话照做，只是缺少一个好的班主任引领，对他们就要多鼓励，多赞美，让他们多尝试，增强自信心，提高个人能力，在平时的专业实训课上我就多给他们一些动手机会，让他们体验学习带来的成就感，性格也会逐渐开朗。
第三类 热爱学习，踏实肯干，可以称得上班级顶梁柱的一批同学，这是需要重点培养的，班主任一定要抓住这批学生，树立典型。因为他们可以带动全班同学，以省市技能大赛和“对口升学”为抓手，鼓励他们多参加比赛，多走出去，见世面。给他们压担子，并且带动其他同学的学习积极性，同时班级的导向也趋向变好。
在班级管理中，班主任在班级管理上容易简单化处理，搞一刀切，美其名曰“对事不对人”，这其实恰恰是违背了教育规律，因为我们是做“人”的工作而不是做“事”的工作。在教育中应该始终坚持“既对人也对事”的原则。因人而异的教育才能体现班主任工作的智慧，也最有效果。
四、正风肃纪，严管厚爱
我们前面谈到差乱班的第一个现象就是“班风不正”。这个问题不解决，班级不可能取得实质上的进步。班主任必须拿出所有的权威把班级的正气树立起来，必要时可以改组班委，让“能者上，平者让，庸者下”，要让全体同学明确你在这个问题上的决心，并可以借助学校的力量。其方式和手段是多种多样的。多扶持班级里有正义感的学生，让他们有更多的话语权，确定后进生中可以首先转化的目标加以教育引导，将他们从过去的群体中分化出来，结交新的朋友，减少后进生团体的人数，这也就是我们常说的“抓两头带中间”。
对待“后进生”，一定要有策略。但是不管怎样，真诚是必杀技。一个很差的学生对批评已经麻木，对表扬鼓励也多持戒备态度，但真诚的情感交流，倾听他们内心深处的苦恼，找出他们走到今天这步田地的根源，往往可以达到很好的教育转化效果。学生从内心里不再抵触班主任的教育，就为他的进步提供了保障。重要的是让学生明确地意识到你是在真诚地帮助他而不是在整他。
五、创造舞台，放飞自我
在班级绝大多数同学都能达到一些基本要求的基础上，努力挖掘学生的潜能，培养一批班级学习和各项活动的领军人物，是使差乱班获得可持续发展的重要步骤。以这些正面的领军人物为核心，用他们的影响力逐步带动周边的同学，形成一些小组，无论是比学习还是搞活动，都能拉出一支队伍，出色地完成任务。刚才我提到的第三类同学就是属于这个核心团队的人，我在班级管理中，就是把他们用好，发挥自己的带动作用，分片包管，每个人负责一块责任田，让其他同学都能在技能比赛上或者活动上崭露头角，班主任也要细心发现孩子们的长处，培养班级学习上的优势科目、活动中的强势项目，在某些方面先让班级突出起来，获得班级整体的自信心。通过比赛我带领同学们在技能上进行突破，首先是举办班级技能比赛，然后通过层层选拔，再到校内比赛，邀请校领导及全校老师观赛，给学生动力和压力，再通过市级比赛、省级比赛，最后有五名同学参加省赛，拿到两个二等奖一个三等奖，实现了学校在这个赛项上的突破，以实际行动和骄人成绩赢得了全校师生的赞许，带领2017级汽修班打了一场漂亮的翻身仗，班级也被市教育局评为优秀班集体。
事实上，学校的各种活动和评比也经常可以提供这样的机会，让你的班级在某次活动中特别用心地准备，从众多班级中脱颖而出，让所有人对你的“乱班”刮目相看，对增强孩子们的自信心和集体凝聚力是一种强有力的推动，我就是在学校的一次年度汇演活动中，一块带着同学们准备了很长时间，最后一举夺魁，并且获得“优秀班集体”大家都很兴奋，有同学跟我说，老师这么长时间了第一次获得优秀班集体，终于有人给我们竖大拇指了。同学们的一句话瞬间就让我感觉到十分欣慰，有一种非常大的成就感。所有的工作都感到很值得。
以上就是我在职业学校班级管理中的一些浅薄之见，不足之处请大家多多指正。
作者：刘从立 系濮阳第二职业中等专业学校教务处副主任，教研室主任
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