2019年9月的某个清晨，我们驱车穿越城市边际，行程逾三十公里，抵达另一个城区，只为初次探访一位名叫天天的孩子。步入其家门，映入眼帘的是这样一个画面：天天斜倚在沙发上，瘦弱的身躯显得格外单薄，光秃秃的头顶、微微歪斜的嘴角与眼眸，透露出他特殊的处境。他的双手紧蜷胸前，指节挛缩，难以舒展；双腿犹如两根细瘦的枯枝，搭在沙发边缘，脚部严重内旋，角度近乎三四十度。尽管体重仅约四五十斤，但面对我们的初次送教访问，天天显然有些紧张，他时而抬眼审视我们，时而又低头陷入沉默，不发一言，只是独自摆弄着自己的衣角。
通过深入访谈与信息搜集，我们了解到，天天是一位年仅10岁的脑瘫患儿，受限于身体状况，他尚未接受过正规教育，各项能力发展均显滞后。于是，我们遵循康复教育的专业流程，从粗大动作、精细动作、感官知觉、认知理解、语言交际、社会适应以及生活自理七大维度，对天天进行了全方位、精细化的评估。起初，天天对评估活动表现出抗拒，但随着几个趣味游戏的引入，他的抵触情绪渐渐消融，甚至在某些游戏环节中，我们惊喜地看到他绽放出灿烂的笑容，这无疑为我们的评估过程注入了温暖与动力。短短一上午，我们与天天建立起和谐的互动关系，临别之际，他竟主动期待我们的再次到来，这份被需要的情感回馈，让我深感欣慰与感动。
返回学校后，我们依据天天的评估报告，着手为其量身定制个别化教育计划。鉴于天天各方面的功能水平较低，我们不得不从对他生活最具实际帮助的角度出发，筛选教育内容，设计教学方案。在与家长、北京康复专家反复沟通、修订后，一份切实可行的个别化教育计划终得以确定。
第二次送教上门时，迎接我们的场景发生了微妙的变化。天天并未如上次般端坐于沙发上，而是已然在门口的地面上守候我们，见到我们，他脸上立刻洋溢起欢喜的笑容，迫不及待地向上次上课的卧室爬去。显然，他已经明白了我们的来访意图，而我们也默契地跟随他进入卧室，开始了新一轮的教学。首次授课实属不易，毕竟天天从未有过学校学习的经历，对于学习的基本规则、任务理解乃至课堂行为规范都颇为陌生。我唯有凭借极大的耐心，反复演示，给予积极的肯定与鼓励，逐步引导他步入学习的轨道。尽管困难重重，但最终我们还是取得了令人满意的教学效果。
时光荏苒，至今我已坚持为天天送教五年有余。在这段岁月里，他从那个四五十斤重的小男孩，茁壮成长为体重近八十斤的少年。其间，我们共同经历了无数难忘的瞬间：从训练计划的适时调整、上课时间的灵活变更，到对所学知识的深度探讨、与北京康复团队的密切沟通，再到疫情期间的彼此关怀、天天家庭生活的点滴分享，以及天天每一个成长印记、每一堂课的欢声笑语，都深深地镌刻在我心中。如今，我们之间已超越了师生关系，更像是亲人，是彼此生活中不可或缺的一部分。
未来，我将继续坚守初心，矢志不渝地为天天提供送教服务，倾我所能，用知识与关爱点亮他的生活，陪伴他一路前行。
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