送教上门学生家访活动案例
陈娟
山东省肥城市特殊教育学校
一、家访背景和意义
为延续市教育局“千名教师访万户，师生情谊传万家”家访活动的开展，进一步了解送教上门学生的身心情况和家庭状况，加强师生之间的情感交流，切实熟知孩子的成长环境；积极和家长进行全面的交流，了解家长的文化素养和受教育情况，争取他们的支持和配合；同时展开对学生全面、详细地分析和了解，架起家校沟通的桥梁，建起合理的家校共育之策，以促进智障孩子的德、智、体全面康复和发展。我们特教学校的老师，在2018年春节来临之前，对每一名送教上门学生进行了走访和慰问。
其中张梓屹（化名）同学就是我和李老师走访中的一位。
二、家访时间
2018年2月3日
三、家访人员
陈老师、李老师
四、家访形式
入户走访
五、家访工作内容
1、把爱心和温暖送到学生家中
特殊教育学校从校长到每一位教职工，都时刻牵挂着每一位送教上门的学生，恰逢春节到来之际，我们把学校的爱心和温暖送到了每一位学生家中，给他们送去了爱心大米20斤，花生油10斤，让每一位特殊学生的家庭感受到特教学校的温暖，让他们一家子平平安安过个快乐年。
2、详细了解张梓屹同学的基本情况
该同学的家住在偏远的农村，父亲已经五十多岁，且双腿有轻微的残疾，走起路来不是很灵活。母亲的年龄比父亲小几岁，在家操持家务。家中光景不是很好，父亲目前的工作是在村附近干零工，收入很少，属于低保户。小屹的认知和感知能力发展较好，因常年卧病在床，无法进行大运动，生活自理方面完全依靠父母。有言语和语言能力，但和常人沟通起来有困难。
3、详细了解了张梓屹同学的致残原因
由于先天性因素导致，小屹在上小学一年级时突然发病，跌倒后再也没能站立起来。父母带其向各大医院奔走求医，最终诊断为重症肌无力。重症肌无力是一种神经肌接头之间兴奋传递障碍的慢性自身免疫性疾病，发病原因多为基因遗传。小屹目前所表现的临床症状为躯体和四肢呈软弱或瘫痪状态，无法站立和翻身。面部肌肉不能做出各种表情，言语含糊不清，声音低下，不能和别人进行正常的语言交流。外部原因上来看，小屹的父母年龄较大，文化水平不高，无法对孩子进行正常的教育。由于身体原因，小屹常年卧病在床，外出的机会几乎为零，所以没有和外人正常交流的能力。
4、向家长反馈该同学自送教以来所取得的康复效果
在这一学期中，小豪在语言交往能力方面有了很大提高。现在的他，见到老师来送教，第一句话先问老师好，忙招呼着让父亲去倒水。我向小屹嘘寒问暖时，他总是不停地在说着话，虽然有时我听不懂他说的是什么。有时还对老师提出要求：“老师，我想玩一会平板游戏。”在《生活语文》学习上，小屹能认读大部分的字词，能把图片上的内容讲给老师听，时不时地还用动作表演给老师看呢。一学期的送教结束了，小屹的语言交往能力有了很大的提高，小屹和老师还成了无话不谈的好朋友。
六、家访活动反思与总结
1、坚持做好家访工作，形式多样化。
特殊儿童的教育离不开学校、家庭双方的共同努力。家访不仅是教师的一项工作，更是家校之间沟通的桥梁。因此，我们要长此以往地做下去，并且做到形式多样化。如登门家访、电话家访、书信和短信家访、网络家访（微信、各种聊天软件等），做到经常联系，及时交流学生信息，让老师和家长随时随地了解孩子成长情况。
2、坚持做好家长的培训工作，指导康教方法。
在送教过程中教师应随时对家长进行培训指导。内容应涉及到生活自理方面的训练、安全教育、社会适应能力等。特别是在安全方面，应多多指导家长在家中首先要保证孩子的安全，时刻对孩子进行安全教育。用电安全，教育孩子不要用湿手碰触电源；用气安全，教给孩子正确使用煤气灶的方法，学习烧水、做饭技能；在社会适应方面，指导家长教给孩子乘坐公交车的技能等等。
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