教研组长会议发言稿

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教研组长会议发言稿

刚才，教导处郭主任首先就本学期教研组及备课组的主要工作任务及要求做了详细说明。下面我仅就我校教研组工作的现状，谈两点看法：

一、教研组长到底应该做什么

教研组长都是各学科的业务骨干，不仅都有着丰富的教育教学经验，而且也有着比较强的奉献精神，以及比较强的组织协调和沟通能力，在同学科教师中享有较高的威望。也正因为此，我们可以说，教研组长是学校教研工作的核心，其工作态度与工作能力直接决定一个学校教研工作的质量和水平。

可现实是，就以咱们学校为例，教研组长实际上主要就做了两件事：一是利用学校固定的大小教研时间，研究研究自己所教的课；二是就像一个传话筒，上传下达一下年级或教导处布置的具体工作。说实话，这实际上有点委屈了大家的才能，也就是说没有充分发挥大家的组织、引领、示范、帮扶的作用。

何谓教研？教研是由“教”和“研”组成。在字面上，“教”有教育、教学、教材、教参、教师、教具等的意思，“研”有研究、研讨、研修、研学、研发等意思。所以，“教研”不是教育研究的简称，也不是教学研究或教育教学研究的简称，而是关于教育、教学、教材、教师、乃至课程、学生、学习和作业等方面的研究的统称。

从这个意义上讲，我们教师在学校学习生活的绝大部分都应属于教研的范畴。那么，好的教研组长应该长什么模样？或者说，到底什么才是教研组长应该做的呢？

我认为：

第一，组织本组教师学习。比如：组织学习教育教学理论、先进教学经验；组织观看优秀教师教学实录；组织学习新课标。按照倪校长的要求，在每个年级每个备课组一本新课标的基础上，我们将再追加两本。

第二，组织课堂教学交流，也就是年级晒课、校级示范课，以及刚才郭主任讲的研课磨课活动。说到这里，我再提醒一下，一年一次的精品课推送工作已经开始，去年矿口学校的郭佳丽老师借用咱们一中的录播教室，最后拿到了国家教育部的奖励。希望今年咱们一中的老师也能取得这样的荣耀。

第三，组织课题研究。这里所说的课题，不仅仅局限于教研室所推荐的课题。这些课题大家很热的原因，是因为它是职评的刚需，至于它对我们的实际教学到底有多少用处，大家心里很清楚。我说的课题主要是指对我们的课堂教学有实实在在帮助的问题，也就是说，在教研组长的带领下，通过全体成员的集体努力，最后能够长出一个个充满智慧和创新的点子的课题研究。

例如：我们常说的培优补差，大多数老师可能认为这应该多是课前饭后、或者放学后、节假日才能做的事。说的大一点，这与国家的减负政策相矛盾，说的小一点，很多仅仅停留在纸上会上发言中，能真正自觉在做的并不多。封丘县实新中学校长王红顺有个观点，叫培优补差主战场应在课堂。例如，在英语、语文早读课上，优等生不陪读，完成规定任务后可以养成并启动个人早读目标；把学困生单独集中在教室后面，让班级设立的领读员帮助学困生先会读，然后再回到座位上去背诵、去记忆。在自习课上，“1+1X3自习法”，让前10名特优生自主“拔高”，中间10名优等生为后30名普通生讲题，让差生学会，中等生也更清晰明白，这样，在一节自习课上，制定内容让不同层次的学生都能有所发展。

正课上怎么培优呢？

再举个例如：湖南明德天心中学初三语文备课组团队共同打磨的培优方案。设计是质量的源头，质量是成功的保证。他们的培优方案包括五部分，分别是培优的总设想、培优课程计划、培优教师定位、培优实施原则、培优教学策略。并提出了“培优教师的角色和定位是发现者、提醒者和夯实者”这一理念。发现：⑴对考点的掌握情况进行评估。⑵有那些失分点。⑶都是什么样的失分点。⑷失分点出现在哪一些人身上。提醒：⑴提醒失分的严重程度和影响。⑵提醒思维堵塞点。⑶提醒解题的思路。⑷给出破解的方法。夯实：对失分点重锤敲打。

初三数学备课组，从长沙市中考数学试题变化出发，以数据说话，畅谈了初三下学期数学培优工作，彰显了数学组严谨务实的学科工作特点。他们认为，中考命题越来越向生活实际回归，在培优中应优化整合教学过程，培养学生的创新能力和实践能力，善于将书本知识与生活实际联系起来，多涉及探究性试题、跨学科试题、开放性试题。他们的单元培优教学方案包括两部分：单元培优流程，以及由它细化出的课时培优流程，其中单元培优流程包括教学阶段的划分和课时的划分。课时培优流程包括课时培优教学方案以及由它整合出的教学策略、教师活动、学生活动。

初三英语备课组为了进一步精准培优，他们对学生的作业、试卷数据进行详细分析。从英语的核心素养出发，制定了语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四类能力发展计划。英语组的老师们从“课前精心准备”、“课堂用心高效”、“课后耐心落实”三个环节上对培优课程的开展严格把关。其中“课前精心准备”是指根据能力提升的12个话题精选资料、“课堂用心高效”是指灵活多样的策略、技巧、“课后耐心落实”是指课堂默写检测、默写成绩分享、全员协助过关、定期检测调整。

第四，培养新教师和帮扶“薄弱”教师。例如我们常说的师徒结对。但在实际操作中也很多流于形式。适当的时候，我想我们可以采用捆绑教研、捆绑赛课、捆绑奖惩的方法，逼迫大家裹挟提高。

第五，指导集体备课。今年教研室仍然实行集体备课。备课是个技术活，比如课标分析、学情分析、目标设定、活动设计、评价设计等是需要专业引领的。集体备课更是个合干与单干并存的良心活，集体备课与个体二次备课不能顾此失彼。课备的好不一定能上的好；但课备不好一定课上不好。咱们学校八九年级都有四种不同层次的班型，因此，二次备课还要注意备不同的作业。前天在教研室听李主任说了一句话叫“教师下题海，学生驾轻舟”，就很有道理。

第六，确保教研活动开展的实效性。 确保每次教研活动的实效性是教研组长能力提高的一个重要的方面，为凸现教研活动的实效性，教研组长每次教研活动之前，要提前充分准备。如这次教研活动，要学习什么内容，要讨论什么议题，谁做中心发言人，要取得什么效果，解决什么问题，形成什么材料等。教研活动后要反思——这次教研活动是否有效，成功在哪里？哪些地方还有待改进？最后，还要按刚才郭主任讲的，整理好相关材料，进行存档。

二、新学期，我校教研工作的四个重点内容

第一，怎样把语文书写与阅读教学落到实处。这不仅是三门峡教育局和市教研室今年重点关注的内容，实际上也是2023年1月12日全国教育工作会议上教育部部长怀进鹏提出的“要把开展读书活动作为一件大事来抓，引导学生爱读书、读好书、善读书”精神的主要内容。

第二，怎样把“一课二上三研” 的教学教研模式落到实处。这将是本学期我校教研工作的重中之重。

第三，面临三年疫情所造成的学生知识断层、学困生增多，怎样才能保证教学质量稳中有升？特别是毕业班如何应对特殊情况下的中招备考工作？

第四，怎样将2023年4月出台的第三版新课标理念落实在课堂上？

总之，新学期，学校将更加注意发挥教研组、备课组的功能，引导老师们集思广益，分析学情，群策群力，有效衔接居家学习与在校课堂学习，统筹安排各学科的分层阶梯式教学计划。我相信，在倪校长的带领下，在学校的科学规划和老师们的潜心实干下，义马市一中的教学质量一定会迈上更高的台阶！