从古到今，对教育本身的说法不同时代有不同的观点：有崇尚读书的“万般皆下品，唯有读书高”“书中自有颜如玉”“书中自有黄金屋”，有看不起读书的，称“百无一用是书生”“下九流”。随着时代的进步，人民渐渐地意识到，读书是“最公平的改变命运”“飞黄腾达”的最佳途径。从而就出现了一群比老师还忙，比学生还辛苦的陪读家长。放下手上事业，荒芜了自家的田地，不惜重金投资学区房、昂贵的补课班。貌似，钱花到了，就能收获对等的效果。其实不然。
首先，孩子的学习本身就应该是发挥主观能动性的过程，不是放在案上的肉，任人摆布的结果。人潜力的发挥唯有主动努力才能挖掘更多。无论学校还是家长，都要花时间研究出针对学生个体教育方法，教是近期给予，育是和长远规划，教是做出样子，育是引进参与。学生学习的过程也是一个从认知到推理到自我创造的过程。如何培养孩子主动学习的能力呢。
1、 培养学习兴趣，有这样一个事实，甭管多大的孩子，即使从没接触过智能手机或是平板电脑，只要一上手，不仅学得快而且熟练程度也是相当惊人，这也充分说明，孩子的接受能力、学习能力远远超出大人的想像力，只有感兴趣，才能挖掘出来。学习兴趣的培养不是口头夸奖、物资奖励或是满足一个又一个的小愿望就能获得的。学习兴趣需要有既定目标实现的成就感，又有重视人群的认可给予的存在感，还要有赶、超、比、帮、衬这样一群学伴一起进步的共情条件下的荣誉感。
2、 明确学习任务。如今，由于学习过程中家长的过分参与或是过度关注，给孩子的暗示，不是为自己学，而是为家长学，很多学生就为什么要报学习班这个问题，百分之八十的回答是，妈妈给报的，妈妈让学的，这其中，忽视了也忽略了孩子本身的意见。很少有人问过孩子自己的想法，愿意与否，对成绩下降有没有自己的计划或是想法。这个环节忽略了，孩子就不会积极配合，学习也好，补课也好就成了完成任务了。因此，从一开始就应该给孩子灌输一种思想，学习是自己的事，好坏也都在为自己学，能成为什么样的人或是过上什么样的生活，以后是靠出卖体力谋生，还是依靠脑力挣钱，都是你今天是否努力学习的结果。只不过学习好了，能够选择的机会更多些。
3、 用对学习方法。学习的过程就是一个先打基础，然后发挥自己的聪明才智举一反三的过程，所谓基础，就是那些字、词、句，定义、定理或是单词语法，这些都得靠孩子本身付出辛苦去记住、记牢的东西，没有捷径可走。让孩子养成巧用零散时间的习惯，每天的进步，终究会变成成就千里的跬步。
其次，家长要明确自己在孩子学习过程中的角色和地位。既不能越俎代庖，又不能放任自流，家长的任务是引导，是建议，是陪伴，是呵护，得尝试着把选择权一点点地放手给孩子，让他学会选择，懂得承担后果，才能收敛任性，踏实、理智地面对学习，否则，他总认为，是家长让他学，老师让他学，本来一件事关他自己的事，他把自己摘得干干净净，从而滋生了惰性或是逆反心理。
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