加强学校管理 提高教育教学质量

 

文  张馨予

　　众所周知,火车跑得快,全靠车头带。作为学校的一名管理者,要想做好学校管理工作,更好地进行人才培养,就要对学校现状进行全面评估,找到管理中存在的问题,有的放矢,各个击破。作为交口县双池镇双池中心校教研室主任，我结合近几年的教学实践，就如何搞好学校管理工作和大家进行探讨。

　　一、以先进的理念带动学校发展

　　多年来，我校在抓常规管理上，坚持制度管理与人文管理相结合、过程管理与考核结果相结合，充分调动了教师工作的积极性和主动性，办学质量逐年提升。

　　1.制度管理到位，激发教师的主观能动性。我校近年来制定出了一系列符合本校实际的规章制度，并在实践中不断充实和完善，日趋科学合理。对学校各项工作任务、完成目标、工作措施、注意的问题提出明确要求，并在狠抓落实上下功夫。以制度规范教师的言行，建立起激励机制、竞争机制和约束机制，调动教师的积极性，激励教师奋发向上、开拓进取、求实创新，形成一种人人能做事、事事有人管、事事能做好的良好氛围。

　　2.考核管理到位，提高办学质量。科学化的考核方式是检验各项工作完成情况、质量高低的重要依据。多年来，我校在狠抓制度落实的前提下，严格考核管理。一是认真研究制定考核细则。制定了《教师绩效考核制度》《评模评优实施办法》《学校领导教师学习和培训制度》《教师职工福利发放实施办法》《教职工请销假制度》等等，并依据制度要求制定各项工作考核办法，经过自上而下的研究讨论，修改完善，达成共识，形成考核细则。二是在严格落实考核上下功夫。在考核方法上，采取平时考核与期末考核相结合、工作成绩考核与基本技能考核相结合，突出教学工作全程考核这一重点。平时考核为一月一次，各项工作量化打分，一学期取其平均分。三是执行考核公示制度，提高考核透明度。学校严格执行考核规定，实事求是地进行考核，凡学校组织考核的结果都必须向全体教师公布或公示，随时接受教师的监督和质询，使教师认识到自己工作中存在的问题与不足，从而激发教师改进工作的主动性和认真做好工作的积极性。四是考核结果与评先评优挂钩。做到评先评优不举手、严格按照考核走，形成人人力争上游、积极主动做好工作、提高工作质量的良好局面。

　　3.校长必须率先垂范，承担教学任务。当一个好校长，必须先当好一个好教师，校长要和教师一起共同承担课业负担。我校校长带头上安全课，中层领导全部兼课，教师的干劲更足了。校长的言行和举止直接影响着一所学校的教风与学风。校长只有身体力行，教师才会与你同心同德，共同努力，出色地完成教学任务。

　　4.校长要善于制定学校发展规划。学校校长一定要善于设计学校办学规划，从管理关键环节入手，把握根本，抓住时机，对学校发展问题做认真分析研究，做到学校发展心中有数，在办学过程中碰到重大问题校长要亲自解决。在实际工作中，我校制定出了三年规划、办学理念、奋斗目标，梳理出每年、每学期的工作计划和工作重点，把主要精力用在抓计划、抓落实中。

　　二、抓队伍管理，重教师培训，努力提高教师综合素质

　　1.加强政治理论学习，增强教师的使命感和责任感。近年来，我校坚持抓教师的理论学习不放松，确保学习时间、内容、人员三落实，取得了较好的学习效果。一是组织教师系统地学习党的教育方针政策、教育法律法规，使广大教师提高思想认识，增强做好教育工作的责任感和使命感，激发教师努力工作的积极性和创造性。二是抓好师德师风建设，认真学习和贯彻落实《中小学教师职业道德规范》《教师职业行为十不准》，使广大教师严于律己，勤奋工作，形成良好的教风、学风和校风。我校每年暑期都要举行“师德师风演讲”比赛，用身边的事教育身边的人，掀起“人人当模范，个个争先锋”的热潮。

　　2.切实抓好校本教研工作，促进新课程改革健康发展。校本教研是立校之本，是优化课堂教学、提高质量、提高教师教学水平、培养教师成长的有效途径。近年来，我校重视抓好校本教研工作，重在培养教师业务能力和教学技能上下功夫。一是认真学习先进的教育理论，吸收借鉴他人的先进经验，不断充实和完善自我，更新教育观念，改进教学方式，把先进的教学经验运用于自己的教学实践之中。二是充分发挥骨干教师、学科带头人的示范引领作用，组建教研团队。学校组织骨干教师、学科带头人每学期上好1—2节示范课，培养2—3名青年教师，组织广大青年教师听课评课，为青年教师提供学习和借鉴平台。三是开展课堂大练兵活动。在上好示范课的前提下，我校组织广大教师参与课堂教学练兵活动——“轮教”，根据说课、做课、评课的基本要求，为每位教师提供学习和实践的机会，取人之长，补己之短，互相学习，共同提高。

　　3.抓好教师基本功训练。一是建立教师培训机制。鼓励教师加强专业知识的学习，不断充电，提高学历层次、教学水平。利用学校的校本研修时间,定期组织教师学习先进的教学理念和教育管理方法,以此提高教师的思想素质和业务水平,不断提高教育教学质量。二是完善全员听课制度。校长、中层干部深入课堂，采取听、说、评、议等方法,促进教师教学水平的提高。校长、副校长、教研室主任每学期听课不少于40节，青年教师不少于30节，一般教师不少于20节。开展新教师上见面课,全体教师上轮教课,骨干教师上示范课,青年教师上合格课,以此提升教师备课和上课的质量。三是各校推荐1—2名教师上教学研讨课。研讨课包括上课、听课、说课、评课、议课。教研室派教研员专人指导，以此开阔教师视野，达到相互学习、共同提高的目的。四是采取请专家进来讲学，走出去参观、学习、培训的方法，努力提高教师的素质。我校每学年赴省城学习的教师达30余人次，去市区学习的教师达50余次人，参加县内和网络学习的教师有100多人次。外出学习的教师，回校后要做讲座，上移植课，要汇报学习心得体会。要学有所得，得有所用。五是加大对青年教师的培养力度，开展新老教师传帮带的“青蓝工程”和“一对一”拜师互助活动。学校统一制定青年教师培养方案，根据实际情况制定活动计划和实施方案，通过老教师对青年教师从课堂教学、教研教改、班主任工作等方面进行指导，做到了有评比、见实效，为青年教师快速成长、发展创造了条件，也为学校教育教学质量稳步提高奠定了基础。

　　总之，只有实行以人为本的小学学校管理模式，强化学校的管理工作，实事求是、因地制宜地对学校进行管理，才能促进学校健康、快速、和谐、科学地发展。

（作者单位：交口县双池中心校）