看过很多孩子玩积木的场景都是：堆高高——推倒——再堆高高。你家的积木是不是也只是用来堆高高呢？如果这样的话，那真是太浪费了！
有句话说得好，从小玩积木的孩子更聪明。
在网上以“积木”和“孩子聪明”为关键词随便搜索一下都能看到一大堆相关文章：玩积木的好处、挑选积木的心得、积木的花式玩法等等。
孩子对于世界的认识最初是通过动作和感觉来获得，并不是通过思维，所以说动手操作是激发孩子智力最有效的方式。让孩子摆积木就是很好的方式，既符合孩子的心理特点，又增加幼儿的兴趣。
生活中处处都有数学，只要用心我们都可以对孩子进行很好的数学启蒙，这里就以积木为例，介绍一些可以用积木玩的数学启蒙游戏。
我们可能看过很多孩子数数倒背如流，但真的给他实物的时候，却数不清，这就是因为孩子还没有数物对应起来。
这时，家长只要拿出积木让孩子数，很快就会对应了。
此外，除了通常一块一块数，我们还可以两块两块数、五块五块数、十块十块数……
经常这样玩的话，孩子就能学会一眼看出有2块、5块、10块。
同时，还可以每几块积木放到一堆，然后让孩子数一下有几堆。孩子经常这样做的话，容易对数产生感觉，等到以后小学学习进制、加减法的进位借位时就容易理解。
这个游戏要多玩，很多孩子学计算的时候，无法理解1个十和10个一的关系。
这些游戏只要多加练习，假以时日，孩子就能学会数数，达到对数的理解，从而形成数感。
全国奥数冠军孙路弘特别强调，家长一定要让孩子从小多玩乐高积木，从而培养良好的数感。
积木形状可以有两种：单块积木的形状及组合积木的形状。
家长首先可以让孩子认识单块积木的形状，然后要求孩子通过各种拼插摆弄出其它的规则形状。

让孩子拼插出各种正方体，立方体，长方体，形成良好的空间感。
记得我以前中学时学立体几何，空间想象能力就特别差，这就是因为缺乏空间感。
比如有一道这样的题目：按图搭建积木，并数数有几块呢？
这个题目，好多大人估计都会做错，但经常拼插的孩子就容易想出来。
分类有不同标准，让孩子理解这点很重要。
家长可以让孩子按颜色、形状、长度等进行分类。
这个游戏可以由家长来摆，孩子来看，比如第一堆1块，第二堆2块，第三堆3块，空出一个位置，然后后面一堆是5块，让孩子把空位置摆上。
同时还可以按这个摆：
红、黄、红、黄、（ ）、黄
也可以这样摆：
圆柱、正方体、长方体、圆柱、（ ）、长方体
家长想出各种规律，然后开始摆玩。以游戏的方式进行，孩子肯定会比较喜欢。
大小长短的比较相对容易，可是多少的比较怎么做呢？
比如两堆积木，问孩子哪堆数量多，怎么比呢？
那么这就涉及到思维问题了，其实就是解决问题的方法，它在以后孩子学习、生活工作中都经常会用到。
一种最直观的方法就是分别数出来，可以按前面说的不同方法数。
另外还有一些好玩的方法：比如配对。
你拿出一块红色，她拿出一块蓝色，都放到盘子里；你拿出一块正方体，她也拿出一块正方体，也都放到盘子里；等到没有相同的了，然后你拿一块我拿一块，还是放进盘子里，最后谁的还有剩余，就说明谁的多。
利用这种方法，找相同和比较都同时完成了。
此外，还可以来分堆，要求分堆的块数相同，你一堆她一堆抵消，看谁的剩下了就是谁的多。
还可以按不同数量分堆，你的4块一堆，她的8块一堆，你的两堆和她的一堆是一样多……
长度比较的时候，可以直接比较积木的长度，还可以比较其他东西的长度，比如两本书，可以拿到一起来直接比
还可以规定不能移动书，书放在不同的地方，可以用积木来量，不带刻度的测量。
孙路弘在《妈妈教的数学》里讲到他妈妈小时候教他用称，对他的数学启蒙很有帮助。
其实，我们也可以先摆一个小天平，然后用相同的积木来做校准，可以测量不同的积木（堆）的重量，每次比完，还可以让孩子用手掂量掂量，去感受不同的重量。
加减是在数数的基础上延伸出来的。
比如：先拿2块，然后再加进去3块是多少？
再有可以用前面比数量的时候用到的方法。
比如家长用9块积木插在一起做一栋高楼，然后让孩子数数，他会说是9层；然后家长说要去15层，请问要爬几层楼？
可以参考下面三种方法：第一种，从9到15还需要几？这其实就理解了加减的关系。
第二种，用同样形状的积木拼一个15层的楼，两个楼放到一起比较，发现多出来6层。
第三种，先拼一个15层的楼，然后往下拆，拆下来6块之后变成了9层。
如果孩子自己想不出来，家长可以启发引导孩子用不同的方法来摆一摆。
比如让孩子用积木摆成规则的4排3列，孩子可能会说这是3个4。
这时，家长也可以趁机让孩子转个方向再看，他可能会说是4个3。
然后让孩子自己研究各种组合，就能发现这背后的交换规律。
其实，家长还可以引导孩子做各种不同操作，比如4排3列如果要变成4排4列，需要增加几块？变成4排5列呢？
反过来也可以把4排5列变成4排4列、3列等。
后来可以不断增加难度，比如排和列同时增加或者同时减少，或者一个增加一个减少。家长只需要让孩子去摆，同时提出问题，规律就由孩子自己反复操作去发现。
再后来，可以要求孩子把一堆积木分成两堆一样多。一开始孩子可能不会，就试探着拿出一块，两边比比，再拿一块，两边比比。可以一开始给出偶数块，孩子这样可能可以分出来，后来就用奇数块，孩子会发现总是没法分成两堆一样多，这就涉及到余数。
记住：这个玩的过程才是关键，孩子做没做对不是最重要的。
再后来可以要求分成4堆、8堆、16堆，这样就能学会不断对半分。
如果再增加难度，要求不是对半分，而是分成3堆、5堆。通过试探的方法分好，其实就是除法计算的时候试商，这是一种解决问题的思想。
家长只管陪孩子这样玩，可以暂时不告诉他们除数，被除数，商，余数等等这些名词，等他们大了就会恍然大悟。
10.分数
分数其实也是除法，比如将6个黄色积木看做一个整体，那么里面的每一块积木都是。

让孩子目测猜猜一堆积木大概有多少块，这样既锻炼孩子的估算能力，其实也是数感的一个方面。
两堆积木，知道各自数量，要求算总数，比较差多少，不要求准确值，只说大概多少就行。家长可以提供一些数让孩子选，比如50，80，100，孩子大概估算出跟哪个更接近。
这个能力其实也很重要，比如去菜市场买菜，如果会估算，就不怕故意多收钱了。
开个玩笑，比如15+49=84，会估算的人，一眼就能看出来错误，因为估算出来应该是60多嘛。
平时孩子数学作业或者考试中好多计算错误，家长老师都说是粗心。孩子会粗心是正常的，因为专注能力不够，但是会估算也可以避免很多错误。
家长将各色积木各拿一个，让孩子左侧对齐，按指定的顺序排序，同时观察每一行积木之间的差距是几？
此外，家长也可以摆好任意不同块数的积木，然后要求孩子从多到少或者从少到多顺序排列。
将积木按照 1-10 的顺序排好，引导孩子找出最长的积木，即 10，然后要求孩子让其他的积木变得跟最长的积木一样长。
孩子如果不太理解，家长可以先示范一个把 1 跟 9 放在一起就变成了 10， 其他类推。
凑 10 的过程最好让孩子自己动手，这样才能理解透彻，记忆深刻。

这对孩子以后学习进制运算有很大帮助。
几乎所有的孩子都喜欢玩迷宫游戏，不仅考验空间感知，也锻炼规划能力。
家长可以用积木，给孩子搭建一个属于自己的立体迷宫。

数学并不是时间到了，孩子自然就会的。
数学也不是父母学得一塌糊涂，教孩子只会害了孩子。
数学更不是父母是理科学霸，孩子不用启蒙也能非常好。
利用小小的积木玩具，玩有趣的数学游戏，感受数学的魅力，激发孩子的学习兴趣，培养孩子的数感，数学启蒙意义重大。
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