【活动总结】儿童对外汉语教学心得分享总结

 

儿童对外汉语教学心得分享

                     ---上海对外汉语人俱乐部第43期活动总结

       主讲人：唐明子

 

      11月17日下午,我们上海对外汉语人俱乐部有幸邀请了唐明子老师，为大家呈现了一场精彩的儿童汉语教学讲座。短短的2个多小时，让参加的老师们收获很多。

     首先是唐明子老师介绍了她精彩、有趣、体验式的人生经历，给大家留下了深刻的印象。她喜欢人生做各种尝试，曾担任过长宁国际学校中文老师、小荧星艺术团市场部经理、某舞蹈学校艺术总监、广告业猎头、短期全职公益人等；她成功申请参加了在美国哈佛大学肯尼迪学院进行的“SEED哈佛公民与社会创新种子班夏令营”短期培训，后来得知她是入选学员里面唯一没有海外学习背景的学员；她热爱公益，参加过多个民间公益组织，到中西部偏远地区进行过短期支教；她遵循内心的召唤，带着一只流浪狗，独自多次去西藏旅行…… 。

 

 

让我们一同进入唐老师的分享会，聆听她轻言细语，娓娓道来……

 

（一）如何让孩子很快记住和喜欢你？

在分享会开始，唐老师用了一个简单的logo：棒棒糖，一个简单的名字：糖糖，给在座的老师们留下了深刻的第一印象：让大家一下子记住了她，喜欢上她。其实这是唐老师在传递一个信息，如何让你教的孩子迅速记住你，而且喜欢你，那就是：有一个简单、有趣、醒目的名字。

之后唐老师并不像往常的讲座那样，保持着授课者与听众之间的距离，而是刻意与大家面对面坐着，并试着拉近与大家的空间距离，近一点儿，再近一点儿：）。呵呵，这又是唐老师另一招儿，告诉大家一个对待孩子的原则：要与孩子近距离平等地交流，选择老师和学生都舒服的姿势坐在一起，与每个孩子的视线平齐。（当然，唐老师推荐最接地气的方式是：和孩子们一起，围坐在地上。）这是为了让孩子们觉得，“我们就像一家人一样，可以开心地上课啦。”

 

（二）如何给孩子建立规则？

俗话说，没有规矩，不成方圆，对国外的孩子也是如此。唐老师的中文课以小班班教为主，所以她特别强调了对孩子建立规则的重要性。刚开始3~4次课，是规则建立的最佳时机。在这个阶段，给孩子立规则，让孩子接受、认同规则非常重要。建议老师们在开始阶段多花精力和时间，与你教的孩子建立你和她/他之间的规则和约定。唐老师说：让孩子服从的是规则，而不是老师的威慑力。唐老师还建议：在最醒目的位置贴规则，规则标识够大、够醒目，让孩子和老师都容易看到，这样可以随时督促孩子的行为。

唐老师分享了她给孩子们建立的规则：

1.             Respect others. 尊重他人。------- 不嘲笑同学，不和同学打架，去哪里要跟老师打招呼。

2.             Only one people talking. 只有一个人说话。------当一个小朋友说话时，其他小朋友要听，等待他讲完后，才能开始下一个小朋友的发言。

3.             Always try your best. 尽力去做最好。------鼓励每个孩子去尝试，做最好的自己。

 

（三）如何给孩子建立奖惩机制？

唐老师在讲座中分享了她的一些小tips：

1.             奖励：随时发现和记录孩子的闪光点，写在黑板上，累积5个点换一个五角星，并记录在作业list上，累积了一定数量的五角星，可以到学期结束时换取不同奖品。老师适当准备一些小贴纸，文具等作为奖励。让学生通过自己努力，如积极回答问题和做家庭作业积累的五角星来“购买”，目的就是为了激励孩子更努力地学习。

2.             惩罚：惩罚是相对于奖励的一种手段，通常只是为了让调皮的学生有些收敛，以及有效避免偶尔出现的不遵守规则的行为。可以使用扣去积累的一个点的措施，并不提倡经常使用。当然，允许孩子知错改过，用自己的努力换回奖励，用奖励抵消过错。

 

（四）如何用漂亮的着装，让孩子更喜欢自己？

唐老师说：老师越花时间修饰自己，越容易得到孩子的认可。对于低幼年级儿童，孩子喜欢有色彩的东西，所以老师的服装在视觉效果上要有色彩的变化。如：漂亮的丝巾，耳环，头饰，项链、手镯，都能让小孩子因喜欢这些漂亮的东西而更加喜欢老师。在分享会上，唐老师还逐一点评了在座各位老师的着装，有轻松活泼、色彩艳丽的，适合幼儿园及小学的孩子；有干练简洁的，适合初中以上的孩子。这让老师们重新审视了一下自己的着装。

 

（五）如何让孩子在课堂上集中注意力？

唐老师说，儿童不同于成人那样有较强的自我约束力。他们注意力能集中的时间不长，这是由于孩子各自年龄特点决定的。儿童能集中精力的时间如下：

1.        幼儿4-6岁：10~20分钟 ------ 要求老师的教学，时刻要有变换

2.        一~三年级：20~25分钟 ------ 每5分钟要有一个变换

3.        四~五年级：<45分钟 ------ 每10~15分钟要有一个变换

因此，要采用各种形式的课堂活动、游戏吸引孩子，不能让孩子固定在一种姿势上太久。否则孩子容易犯困，打闹、东张西望等。唐老师认为，所谓变换，不要想得高深莫测，简单易行即可，“换话题”，“换地方”、“换形式”、“换道具”、“换参与方式”，都是“变”，只要是“变”，孩子就觉得不一样。比如教孩子说句子，可以采用:老师说，孩子做，à孩子说，老师做à部分小朋友说，部分听à让小朋友用卡片、道具表演à换地方，再重复等。

 

 

 

时间过得真快，参加讲座的老师们跟着唐老师进行了短暂的身体放松之后，便是唐老师开始了今天讲座的重头戏：TPRS教学法课堂实践课。

TPRS教学法（TeachingProficiency Through Reading andStorytelling）也称为情景教学法，通过生动有趣的故事和相关情景，让学员在轻松的语言学习中掌握词汇并学会语言交际。教师可以采用有效的课堂活动使之达到一种有效而轻松的母语教学效果。

 

唐老师用上海话演示了如何在课堂上进行TPRS教学。

 

在这个体验课上，每位老师都是唐老师眼里的“孩子”，孩子们和唐老师近距离地坐在一起，完全放松，有安全感需求的“孩子”还可以抱着抱枕。

第一阶段是“听懂阶段”（重复20-30遍）。老师说出指令并做示范动作，比如“看看唐老师”、“我要喝水”。要求学生边听边跟做动作，重复了２０～３０遍后就开始进入下一个阶段。   

第二阶段是“尝试阶段”（重复10遍左右），唐老师说各种指令，等待学生先做动作，如果学生很困惑就会再示范一遍，如果学生能马上反应出动作，唐老师就给一个“对”的反馈，直接进入下一个阶段。

第三阶段是“测试阶段”（重复20-30遍），学生闭上眼睛，在听到唐老师说的指令，通过动作来表达自己听到的内容。

第四阶段是“尝试说阶段”，唐老师做动作，让学生一起说出自己看到的动作。

然后就开始逐一加入新句子“我要去洗手间”、“我喜欢画画”、“我喜欢看展览”。在这些内容都进行完之后，我们奇妙地发现：自己已经可以很顺溜地说出这几句上海话了。

   唐老师说，前期的学习阶段是尽量让学生就足够的“输入”(即听和听懂)，需要至少20-30遍的重复，学生才能真正听懂和立刻反应；而需要50-100遍的重复“输入”，学生才可以有能力“输出”（即说出来）。所以一开始用其它手段让学生不要急切地说，“多听”是让学生讲话有“地道发音语感”的关键。

在整个体验过程中，各位老师俨然是唐老师眼里的“孩子”，根据各位“孩子”的课堂表现，她已经巧妙地掌握了当前“孩子们”的学习情况，并逐一做了分析。比如：有的孩子学得快，重复的训练会让他们觉得厌倦，就要让他们上台表演，以获得成就感，同时其他孩子也顺便练习了听力；有的东张西望，说明他还没掌握，需要特殊关照下；有的动作慢一点，老师就带着大家多练几遍，“闭眼”的练习和测试让孩子不会因为自己跟不上而焦急。其中很多的小细节不露声色地巩固了该学生的学习效果，又特别保护了孩子的自尊心……。

    已经到了分享会结束的时间，可是大家依然围坐在那里，和唐老师聊着各自在儿童汉语教学上的体会和感受，意犹未尽呀！唐老师多姿多彩的人生经历，生动有趣的教学方式、知性优雅的个人气质，给大家留下了深刻的印象。我们期待唐老师下次更多的分享。感谢唐明子老师！

     上海对外汉语人俱乐部欢迎更多的对外汉语老师们加入，让我们相互扶持、一起成长，共同享受这份开心愉悦的工作！

 上海对外汉语人俱乐部

Selina（ 杜旭）

 2013年11月20日