谈教研的新内容-说课

           安徽束义福

       说课作为一项新的教学教研活动，为我们的教研活动增加了新鲜的血液，丰富了教研活动的内容。

       1、何谓说课

       说课是教师在上课前或上课后向自己的同行、领导或学生阐述对教学内容（可以是一课时，也可以是一单元或一章节)的教学设计思路及其理论依据，然后由听者评议、相互交流、共同提高的一项教研活动。

        “说课”是进行教育、教学研究的针对性强又很有实效的教研活动，是提高教师业务水平有效途经，也是教学评估的一项好措施，它可以综合考察一个教师的整体素质、教育教学理论水平以及钻研大纲、挖掘教材、分析学生、研究教法、学法、教学手段应用等能力。

       2、说课说什么

      2.1 说学情。学生是教学的主体，所以任何一种教学访法的选择和教学手段的确立都要依据学生的现有基础、学习能力、接受能力来确定，只有深入了解学生的实际情况，教学活动才能有的放矢，才能有所预见，才可因材施教。说学情时不可忽视学生的年岺特点和个性差异等。

       2.2说教材。教材是知识的载体，是课堂教学的依据，是学生获取知识的主要来源，说教材即说教材的位置、编排意图、前后联系、教学内容、教学目的要求及教学重、难点、教学关键等内容。教师只有真正掌握了这些内容，才能驾驭教材，明确教学目标，科学合理地设计教学过程。

       2.3说教法。现代教育思想认为，学生是认识的主体，教材是认识的客体，教师则应在指导学生认识客体的过程中起主导作用。教师要发挥主导作用，就必须认真研究客体，认识主体，根据教育理论和教学原则，恰当地处理教材，灵活选用教法，充分调动学生的积极思维活动，使自己的教学活动落实到使学生掌握知识、发展思维、提高能力上来。说教法即说出根据学情及教学内容将采取何种教学方法，为什么选择这种方法或这些方法，如何实施这方法。要说出教法的理论依据，但又应避免游离于实际的纯理论性的夸夸其淡，还应注意教法的可操作性和学生易接受性。

       2.4.说学法。教人以鱼不如授人以渔，我们不仅要传授知识，而且要教给学生获取知识的方法，课堂教学是实施素质教育的主渠道，而实施素质教育，尤其是学科的素质教育就是要认真研究教师的“教”应该怎样促使学生的“学”，正确、恰当的学法指导有利于学生对知识消化、掌握和运用，有利于能力的提高和智力的开发，说学法应重点说出学法指导的理论根据和原则、实施的途经及具体安排。

       2.5说教学过程。现代教学论认为，教学既要让学生学会知识，又要让学生会学知识，培养创造型人才，因此，要精心设计有目标控制的教学程序，正确处理知识、方法、能力三者之间的关系，要设计引会入胜、轻松和谐，具有探案性、启发性、创造性和科学文化氛围的教学情景。完整的教学过程包括导入新课，知识传授、课堂练习没计，重难点突破及能力培养、德育渗透、美育的熏陶及目标的实现。说教学过程能充分反映教师的业务素质和理论水平。说课时要说明各个教学环节的安排之间的联系，并运用一定的教育学、心理学等理论进行简明的闻述。

       2.6说教学手段。教学手段的多样化和现代化，是实现教学目标的重要手役，既可以利用多媒体计算机，幻灯投影，实物投影，电影电视、录音录像等现代化教学辅助手段，更应注意根据教学的需要因陋就简自制教具，自行设计实验，增大课堂教学密度，降低教学的难度提高课堂教学效果。说教学手段就要说出根据教学内容采用哪些教学手段及其理由。

       2.7说作业。作业是巩固教学必不可少的内容之一。作业包括书面练习题、动手实验、课后小结体会、问题质疑等。作业要注意针对性、启发性、普遍性、系统性，更要注意创造性和探索性，还要考虑适量、适宜、适度。说课中要讲明根据教学内容，编制选用的作业的科学依据及其所能达到的目标。

       2.8说板书设计。板书设计具有系统性和启发性。板书和板图直观性强，对学生视觉刺激作用明显，是学生获取信息的重要途径，条理清楚、重点突出的板书，既有利于学生思维，有启发性，又能使知识系统化帮助学生记忆、理解所学知识，能达到较好的教学效果。说课中应说清板书设计思路、布局、技巧及其理论依据和可能达到的效果。      

       3.在教研活动中开展说课的好处

      3.1有利于教师素质的提高。

       说课教师在准备过程中，不得不改变以前习惯了的那种照搬参考书的呆板的不切实际的教条做法，要求教师必须以先进的教育思想和教育理论为指导，依据大纲和教材及学生实际来进行设计，对每个环节安排，每个教法及学法的实施，都需经过深思熟虑。不仅要讲清怎样教，而且要讲明为何这样教，长期如此，教师的业务素质和理论水平必然会有很大提高。

       3.2有利于增强教研意识促进教学改革。

       在教研活动中开展说课活动，能使全体教师都自觉参与教学研究和教学改革。人人要说课，人人要评课，这都得研究教学，通过“说”与“评”的结合，促进教育教学理论和教学实线的结合，使教师的实践和认识提高，同时还可促进教师进行教学研究和教学改革的兴趣，进而促进教学质量的提高。

       3.3有利于教师间共同学习，共同进步。

       说课看似是一个人的表演，实际上却是本教研组全体成员共同参与，通过说，经过听和评一条龙教学教研活动，说、听、评结合，相互交流，互相切磋，取人之长，补己之短，集体智慧得到充分发挥，各自经验得利广泛交流，从而可大面积地提高教师的整体素质和教学质量。

       说课活动是教研活动的好形式，是相互切磋、交流的好内容，它可以提高教研活动的实效，增加教研活动的内涵，是提高教师整体质素和教学质堂的最适用最有效措施。

            2006.06

    安徽省庐江二中 束义福