我是一名乡村教师，说是乡村，其实离县城不过20分钟车程，开快一点，15分钟也行。正如此，我们的乡镇补贴要比离城更远一点的老师少一些。
在我毕业等待分配时，全乡有11所小学，2所中学。那时，我最担心的是被分配到最边远的村小，最想分配到中学。正如此，在我走进中心小学后，成为一名中学老师成了我的奋斗目标。
我知道要想进中学，首先要出成绩。学校安排我教三年级语文，我自然是用心组织教学，语文的重点就是字、词、句、篇。我在教学中，组织学生比赛，比生字组词，比词语造句，比句子扩充，比背诵课文。
凡要求学生做到的，我自己先做到。那时，一学期32篇课文，我从第一课背到最后一课。记忆犹新的有《艰苦的岁月》、《绿色的办公室》、《画杨桃》、《群鸟学艺》、《爬天都峰》、《火烧云》、《翠鸟》等，尤其是《画杨桃》和《群鸟学艺》。今天，我时常将这两篇文章拿来对孩子们进行教育。
《画杨桃》讲述了一位老师组织学生画杨桃，有个孩子将杨桃画成了五角星，其他孩子都笑他，认为他画错了。老师发现了，便走过去，站到他的位置，确实是五角星。于是，老师又让其他孩子轮流坐到将杨桃画成五角星的孩子的座位上，果然是五角星。文章很有教育和启发意义，再用数学上的三视图来解释就显而易见了。
我常以这篇文章来和孩子们交流怎样与人相处？你总盯着一个人的缺点，这个人便一无是处，我们要学会换位思考。
《群鸟学艺》讲述了各种鸟雀跟在凤凰后面学搭窝，猫头鹰觉得没啥好学的便飞走了，于是它总站在树枝上，其它的鸟一个接一个飞走了，只有小燕子最认真听到最后，它搭的窝也最舒适。
我常以这篇文章来和孩子谈学习，其实态度决定一切。
语文的重点当然是作文，我上作文课总组织孩子们走出去。学校周边的河埂、田畈、村庄，总有孩子们的身影。看芦苇丛中的水鸟见到人时怎样惊叫，看池塘里的鱼怎样吐泡泡，看河滩上的野花都有那些颜色。
我还特别重视孩子们的书写，那时的练字本是一周一本。
孩子们也很配合，他们总能跟着我的节奏努力，每个学期校长带回的信息都是我授的班级语文全乡第一。
我还写了不少教学论文发在《罗埠教育》，刊在《庐江教育园地》。
我曾经编写了校园刊物《嫩芽》，是学生作文，那时是油印。搞了2期，没再坚持。现在想来，若是坚持，会不会成了真正意义的刊物。
我在小学待了5年，进了中学，实现了成了一名中学老师的理想。后来，有很多人替我惋惜，说是当初不进中学早就去县城教书了。听他们一说，确实是，与我同时代的都进城了，还有考上公务员当了副局级领导干部的。
在中学，我教起了数学。从一名小学语文老师，摇身一变成了一名初中数学老师，连我自己也没想到。分课时，当时的校长也是我初中时代的老师问我能教什么课。我想也没想说随便。
现在想想当时还是太年轻，若是真随便分我带英语会是个什么结果？
就这样，我教起了初中数学，从北师大版教到新人教版，一教就是二十年。我刚开始教数学，有点生，毕竟多年没接触。有次晚自习讲题，有一道题总讲不好，站在门外的同事走上了讲台拿过我手中的粉笔。自此以后，再没遇到。
那时的孩子多，一个班有近一百人，我自己的班最多时104人。孩子们也是各种性格，那时老师可以“打”学生。我也“打”，而且不论成绩，“打”过之后总会到办公室谈心，让他们服气。
我那时在班级有三个不准：不准养长头发，不准养长指甲，不准穿牛仔服(奇装异服)。我的表弟也是我学生，现在是中科大博士后，据说他买了一套牛仔只穿了一次就再也没穿，这也是我后来偶然间听说的。这三个不准，我是严格遵守的，直到今天依然如此，包括我女儿在做我学生时也如此。但对学生早就不敢做出这样的要求，更不敢“打”了。
说来也怪，那些挨“打”的学生总还回来看看，忆忆旧事。我在学生时代也挨过“打”，也和鲁迅先生一样记得很是清晰。但，一点儿也不恨这些老师，反倒觉得若不是他们，我兴许没有现在这般幸福。
我眼中，孩子们好学善思的多，他们总能有上乘表现。我在教学过程中，有时解题不够简便，总有孩子提出，让他们上讲台，还真简便。数学就是如此，一个辅助线的巧妙构造，便可以让问题简单许多。我到初中的第一届学生，中考数学平均分146分。这，让我成了名副其实的初中数学老师。学校缺化学老师，校长又想到了我。我从带两个班数学转行教一个班数学加两个班化学，成了一名初中化学老师。化学，更是陌生，小猫站在下面有酒精灯的绝热层上，我竟将那火焰说成了小猫的倒影。好在，及时发现，便故作深沉地说这看上去确实很像，孩子们都被逗乐了。也不知道是运气好，还是孩子们太努力，中考时，所带两个班竟然在全乡排名第一、第二，在全县排名前十。连着教了好几年才又专带数学，不过变成了跨年级。乡村教师就是这样，让你教啥就教啥。这不，最近学校有好几位老教师退休，已经安排的课程便排到班主任头上。教语文的同事开始教起了地理，据她讲还做好了教生物的准备。她一直带两个班语文，还跨年级。早些年，我常问她为什么不进城？她说，在哪教书不都一样。我忽然觉得自己还远没达到她这种境界，像她这样的老师，在我身边还有很多。我在想，这样的乡村教师不正是振兴乡村的希望吗？乡村教育，不正是需要这样的坚守者吗？联系客服
