对于一名刚刚踏入工作岗位的新教师而言，缺乏的或许不是技能技巧方面的能力，而是与幼儿相处的经验。由于缺乏与幼儿实际交流的机会，致使新手教师在真正面对幼儿的时候，不能准确把握幼儿的心理动态，显现出应对策略与教育机智的匮乏。那么，作为一名缺乏经验的新幼儿教师，该如何尽快融入幼儿生活，建立起和谐的师生关系呢？ 在爱孩子的基础上，充分了解幼儿的性格特征，把握尺度，做好引导 一要快速记住幼儿的姓名及外貌特征，在与幼儿交流时能亲热地叫出孩子的名字，让孩子一下子产生亲近感。二要迅速学会和孩子们快乐游戏，在游戏中与幼儿建立良好的关系。三要尽快熟识幼儿，了解其性格和行为特点，有针对性地采用相关策略。 我作为实习老师进班的时候，孩子们正在进行区角活动。他们玩得很专心，似乎没有人注意到我的到来。令我没想到的是，一个小朋友飞快地冲到我的面前，笑眯眯地问我：“你是谁啊？怎么会到我们班来？我以前怎么没见过你？”我赶忙回答：“我是新来的老师，你就叫我孙老师吧。”我话音刚落，他居然马上在我脸上亲了一下，说：“和和喜欢孙老师。”令我惊喜万分，也让我一下子就记住了这个热情的和和。而接下来和和的表现，却让我有些手足无措：和和利用一切机会向我“撅猪嘴”“抛媚眼”引起我的注意，我呢，总是心里乐滋滋地给予回应，终于在下午户外游戏时出了问题。和和向我打招呼，我忙于回收器械没有回应他，和和就不顾游戏规则地跑过来一把抱住我：“孙老师，我想和你套近乎。”我愣住了，这么快就得到和和的认可让我觉得惊喜，可因此而影响了游戏秩序，却是我始料未及的。 我想，面对和和这样过度热情的孩子，我应该把握好接近他的尺度，既让他感受到老师对他的关注，也让他明白老师对他的要求。绝不能因急于和孩子建立亲密的关系而使孩子有错误的认识，认为新老师是随时欢迎他的亲热举动的。只有这样，孩子才能清晰地知道，什么时候可以和老师亲密接触，什么时候必须遵守活动规则。 夙夙平时在班里少言寡语，总是安静地独立完成老师的活动任务。第一次和她交谈，她微笑着把名字告诉我，便又低下头继续做泥工，甜美的笑容使我印象深刻。每次我看向她的时候，她就会静静地冲我一笑，有时她想和我亲近的时候，也只是过来轻轻拍一下我的胳膊，冲我笑笑，又跑开了。 面对夙夙，我总是有一种轻松的感觉，虽然她话不多，却能很敏感地感受到我对她的关注。正因为如此，我总喜欢在自由活动时间和她闲聊。渐渐地，夙夙的话也多了起来。这让我意识到，像夙夙这一类文静乖巧的孩子，新教师要主动与他们接近，多与他们接触交流，就能获得他们的信任，最终达到和新老师无话不谈的状态。 丁丁是班里的小霸王，喜欢一个人坐在一边自娱自乐，而且非常倔。我第一次问他名字的时候，他理都没理我。第二次再问他，他极不耐烦地说：“我不喜欢让你知道我的名字，你快走。”让我很尴尬。无奈之下，我指指他手中的机器人，模仿机器人说话的声音：“我是你的插片机器人，我想知道你的名字。”丁丁疑惑地看了看我，举起手中的机器人，开始介绍自己。 孤傲独立的丁丁，就这样被我用游戏的口吻“拿下”了。这也让我意识到：与孩子的交往，并不是一件简单的事情，必须讲究一些策略，譬如，变身成为丁丁手中的机器人。当孩子沉浸到游戏之中，就会自然地和新老师建立一种全新的游戏角色关系，相互接近也就顺理成章了。 要有亲和的教态，更要树立威信 作为新老师，我们总是以一种谦和的姿态出现在幼儿面前。为了尽快让孩子接纳自己，总是想方设法和孩子们玩在一起。不知不觉中，我们成了孩子们欢迎的玩伴，却也让自己陷入尴尬的境地：在孩子们眼里，我顶多就是一个大姐姐，无论做什么，孩子们都会和我讨价还价，根本不听我的指挥。 “我们的城市”主题活动中，我建议孩子们想办法用制作区里的材料做出青岛的名优产品。“做海信电视！”这很快就成为大家一致的决定。可是，怎么做电视机屏幕，却把孩子们难住了。我提醒他们：“海信电视正在播放青岛风光……”还没等我说完，一旁的小小马上就有了发现：“这里有青岛风光挂历！可以剪下来做屏幕！”很快，孩子们挑选了崂山风光的彩图，剪出电视屏幕的大小，然后粘贴在纸箱上，又剪出圆形的调台按钮，粘贴在电视屏幕下面。 讲评时，小小说：“我是听到孙老师的话以后想到用挂历的。”呵，孩子们居然表扬起我来了！我发现，在这个时候，孩子们看我的目光是钦佩的目光，仿佛在说：孙老师，你好厉害！而且，整个讲评活动，孩子们一改在我面前乱插嘴的习惯，很认真地向我请教：“孙老师，我们还想做成液晶电视，做遥控器，你帮我们想想办法吧。” 当我让孩子们感觉到“我能做他们不能做的事”的时候，孩子们似乎对我多了一些信服，也明显地“听话”多了。看身边的老教师，他们在孩子眼里，就是一个无所不能的超人，而且老师说出的话，是必须执行的，因为这是“规则”。我想，之所以这样，是因为老教师们都会坚持规则。而我所缺少的，正是这种“言出必行”的执行力。 灵活果断，随机应变，提高自身教育机智与策略 一次区角活动中，我以小客人的身份进入了娃娃家，孩子们马上在“餐厅”的小桌子上摆出了各种各样精致的“菜肴”，一会儿要我吃“炒菜”，一会儿要我吃“水果”。玩得正欢的时候，吃加餐的时间到了。我灵机一动，说：“谢谢你们请我吃饭，我也请你们吃自助餐。”说着，我把餐桌上的东西一样一样分给孩子们，让他们用餐盒装好，送回相应的地方。很快，游戏区就整理好了。 我庆幸自己想出的这个“自助餐”的游戏，否则，孩子们玩得正开心，突然结束游戏，整理游戏材料时很容易失控。游戏是随机性很强的活动，教师的灵活应变，既可以促进游戏的发展，又可以规范游戏的秩序，我要努力磨炼自己的教育机智，尽快地适应班级的各项日常活动。 我想，只要有心，我一定能够很快从新手教师成长为一个有经验的成熟的教师。 |
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