（简单记录改卷时的发现，积累一些论文素材。）
此次县里七年级下册期末统一测试试卷中，第一道阅读理解题包含两篇文章，属于课内外文章对比阅读。具体内容如下。
【甲】暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。不过，树林中闪烁着一道手电筒发出亮光，然后我听到杰里和爸爸的喊声。爸爸!但是他能做什么?他是个粗壮的中年人，他爬不上来。即使他爬上来了，又能怎样?
爸爸远远地站在悬崖脚下，这样才能看见我，他用手电筒照着我然后喊道:"现在，下来。"他用非常正常、安慰的口吻说道:"要吃晚饭了。"
"我不行!我会掉下去的!我会摔死的!"我大哭着说。
"你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。"
"不，我不行!太远了，太困难了!我做不到!"我怒吼着。
"听我说，"爸爸继续说，"不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步。这个你能做到。看着手电光指的地方。看到那块石头没有?"光柱游走，指着岩脊下面的一块突出的石头。"看到了吗?"他大声问道。
我慢慢地挪动了一下。"看到了。"我回答。
"好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。这就是你要做的。它就在你下面一点。你能做到。不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我。"
这看起来我能做到。我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。"很好。"爸爸喊道，"现在，往右边下面一点，那儿有另外一个落脚点，就几英寸远。移动你的右脚，慢慢地往下。这就是你要做的。只要想着接下来的这步，不要想别的。"我照做了。"好了，现在松开左手，然后抓住后面的小树干，就在边上，看我手电照的地方，这就是你要做的。"再一次，我做到了。
就这样，一次一步，一次换一个地方落脚，按照他说的往下爬，爸爸强调每次我只需要做一个简单的动作，从来不让我有机会停下来思考下面的路还很长，他一直在告诉我，接下来要做的事情我能做。
突然间，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。
【乙】1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传的日本选手山田本一出人意外地夺得世界冠军。当记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时，他说了这么一句话：“凭智慧战胜对手。”当时许多人都认为这个偶然跑到前面的矮个子选手是在故弄玄虚。
两年后，意大利国际马拉松邀请赛在意大利北部城市米兰举行，山田本一代表日本参加比赛。他又一次获得了世界冠军。记者又请他谈经验。山田本一性情木讷、不善言辞，回答仍是上次那句话：“用智慧战胜对手”。各地纸媒对他所谓的智慧迷惑不解。
10年以后，这个谜底终于被揭开了。他在他的《自传》中这么说的：“每次比赛之前，我都要乘车把比赛的路线仔细看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来。比如第一个标志是银行；第二个标志是一棵大树；第三个标志是一座红房子……这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，我就以跑百米的速度奋力向第一个目标冲去，等到过第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。40多公里的赛程就这样被我分解成这么几个小目标，轻松地跑完了。
他说：在所有人看来一万米无疑是个非常遥远的距离，他自己之所以设置了若干个一百米，是当他每跑完一个一百米，他就知道离目标又近了一步，这也是让他能跑完全程的动力。
很明显甲文是来自课文《走一步，再走一步》，乙文在思想感情上与甲文有相同之处。
第一道题目是：请用简洁的语言概括甲乙两个片段的主要内容。（4分）
这道题的正确答案是：甲文写“我”在父亲的指点下，终于一步一步征服悬崖；乙文写日本选手山田本一将大目标分解为小目标多次夺得世界冠军。
两篇选文都是通俗易懂，对于学生是没有太大难度的。但是，改卷后发现 ，学生对于这道题答题却并不理想。得满分并没有占大多数，丢分较多。下面列举几个学生的答题。
学生一：甲写了“我”在爸爸的帮助下战胜了困难。乙写了日本田本得到冠军的感慨。
学生二：把目标分成一个个的小目标，然后努力向着那个原本遥不可及的大目标前进，总有那一天，成功的大门向你敞开。
学生三：甲是我在悬崖的脚下父亲安慰要吃饭的，我慢慢的挪动。乙一个人东京马拉松第一名有人问你凭什么拿第一，讲智慧战胜对手。
学生四：甲文是我下山时父亲让我一步一步的下来。乙文是一个小矮子跑了马拉松世界冠军的事。
学生五：考智慧勇气，把困难的事变成几个简单的事。
学生六：甲：男孩战胜了自己的恐惧，并无比骄傲。乙：用自己的智慧，去战胜了比赛。
学生七：甲文写了我与父亲之间对话以及做的事。我在悬崖上，父亲让我爬下去。乙文写了日本山田本一在美两次冠军背后的原因及他是如何运用的。
我们来分析一下五个学生的答题问题。
答题一，困难和感慨答得比较概括，不具体。
答题二，没有区分甲乙两文，描述了收获启示。
答题三，没有介绍甲文的结果，对乙的概括不简练。
答题四，没有对甲乙两文要突出的事情做具体介绍。
答题五，没有区分甲乙两文。
答题六，没有具体说明事情。
答题七，语句不简练。
把这些问题进行归整为如下问题：
一、语句不简练，字数过多。
二、事情缺少要素，不完整。
三、审题不清，答非所问。
《义务教育语文课程标准（修订稿）》（2011年版）中要求阅读时“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”正确掌握文章的主要内容是学生需要掌握的阅读能力之一，也是初中语文阅读教学的一个内容。
只要是上新课，几乎都会涉及到概括文章内容。但是，通过上面七个学生的答案，我们可以发现概括文章内容这个环节并没有落实到位。有时，学生怎么回答都是正确。教师缺乏具体的有效的指导。
这是两个写人的故事。写人记事的文章概括要抓住六要素。一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。首先要把这六个要素弄清楚，然后用词语串起来，就是文章主要内容。当然语言要简练些，有时还有字数要求。
如果在课堂上缺乏有效指导，那么学生的答题就会出现不同答案。概括文章内容，需要教师不断对学生进行训练。针对学生的不同答案，要进行恰当的点评，补充完整。
联系客服
