刚刚听完一场山东王老师两个小时的线上讲座，赶紧来写写“听课记录”。
线上讲座比较便捷的一点就是，课件可以直接截图，所以直接来分享一些自己比较有感触的点吧。
在17届高三备考的过程中，曾尝试过把历年高考真题的听力做了一个分类剪辑，并且在课堂上进行训练和指导。虽然具有一定的效果，但是工作量实在太大，最终没能在每一届的高三备考坚持下去。
今天的讲座里，王老师对于听力备考的第一条建议觉得还是很实在的。以后有机会会在课堂上给学生听一些不同风格的演讲，或者影视片段，让学生多熟悉不同的声音。另外，关于交际口语中出现的一些表达，个人觉得可以通过21世纪报和公众号做一定的积累。
阅读理解，应该是历届高考备考的重点所在。
在一轮复习中，重点再次巩固词汇、短语、句式和语法知识。而所有的这些只有在和语篇的结合中才能有更好的效果。例如词汇部分重点关注的“一词多义”和“熟词生义”，大多数都是通过各种模拟题、真题的原句来呈现，让学生能真切感受在语篇中词汇到底是如何运用的。二轮复习，一般会加入一些解题技巧的指导。而这个过程也不能离开对语篇的学习、理解和分析。
在平时指导学生做题的过程中，还是比较注重解析“代词”的使用。引导学生通过观察句子的关键词，来帮助理顺通篇逻辑关系，完成题目。
完形的选项词汇设置，已经变得很简单、很基础。以后需要更偏向于指导学生在特定的语境中选择最准确的词汇。有比较地道用法的句子，也可以积累起来作为读后续写的素材。
这次的填词比较让我吃惊的是，没有考察谓语动词！
在市考过后，发现本班学生在语法填空这一块的相对短板，已经在最近的课堂教学中刻意加强了训练。通过一些课文原文和课外新闻的来进行设题，让学生经常在课堂上做限时训练，学生也反馈效果还不错。接下来应该会继续坚持这样的练习，希望在设题上自己也能越来越成熟。
这个读后续写，因为对福建的师生都是首次，在备考的过程中只能借鉴浙江和山东的一些经验。专家讲座已经听了不少，学生实际训练也有些日子了，但结果就是学生依旧比较“没有底气”，在接下来的日子里，还是要有计划地进行针对性的练习，让学生更“自信”地应对这个新题型。
在现有的新高考的题量下，不少学生的做题速度决定了最后留给写作的时间并不充裕，于是在日常的限时训练中，读后续写的时间限定为20分钟，给学生极大的紧迫感。接下来也可以做一些调整，思考更加合适的方法。
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