学习理论中的“强化学习理论”告诉我们，通过强化，完成了学习，而且是主动完成！
通过强化，行为和记忆发生了改变，知识体系获得了建立。所以，学会应用强化理论，对于以后的老师教学、家长辅导作业、教育孩子学习、成长，都是很有帮助的！
那么什么是斯金纳的“强化学习理论”呢？
我们先来看一个实验！
斯金纳把实验小白鼠放进迷箱，让它自由活动，当它踏上杠杆时，就有食物放出，于是成功吃到食物。当小白鼠再压杠杆，第二粒食物由落了下来，反复几次，白鼠就开始不断地压杠杆，获取食物，直至吃饱。同时，他做了另外一个实验，在迷箱的出口安装了电网，小白鼠想出去，被电击打痛，连续几次，当把电网去掉后，小白鼠也再也不出来。
以此推类，斯金纳认为，人或动物为了达到某个目的， 会主动探索、采取一些行为，当行为的结果有利时，就会重复这个行为。不利时，就会收缩、减弱以至消退停止这个行为。
他根据这个实验，提出了著名的强化理论。他认为在这个过程中，小白鼠“学习”到了一些技巧（压杠杆得食物），以及教训（不能出门，会被电击）。
所以，斯金纳认为， 任何能够提高一个特定反应出现概率的事物都是强化， 强化在任何动物的条件反应的形成中起着关键作用，强化决定了行为是否会发生变化， 新的行为模式要练习多次才能形成， 以及形成后能保持多久。
强化是斯金纳学习理论的核心概念。
学习本来就是记忆和行为发生长久性的变化，而这种变化是由强化决定的，所以，通过强化才能改变记忆和行为变化，也就是说，只有通过强化，才能建立起学习（变化）反应。
第一、正强化的应用
比如学生，他的学习行为获得好的结果，如表扬、奖励、满足感等，那这种行为就会重复发生。就像上面实验中的小老鼠，通过尝试获得了食物，就会不断地去尝试。这便是正强化。
可以说，正强化应该是教育过程中最常用的一种手段。斯金纳认为儿童新行为产生的基本前提是强化， 强化是塑造学生行为的一种重要方法。
具体地应用，可以用表扬、物质奖励，或者两者相结合。但尽量及时强化，这样才有利于学习行为的巩固和发展，不然学习的好行为就很容易消退。因此，哪怕学生有一点小小的进步，老师和家长也要及时给予及时强化。
不过，要注意因材施教，根据不同学生的年龄、个性采取不同的强化方式，也注意强化要用的恰到好处，运用表扬和奖励太多，过犹不及。尽量采用不定期强化，不然他会觉得，习以为常，反而没有了激励和强化作用。
在运用表扬、奖励等正强化的同时，也要运用负强化，如果一味使用正强化，容易让学生只看到优点，忽视缺点，产生骄傲心理。所以，当学生表现不好的时候，要给与教育和警戒，也就是要采取负强化措施。
比如我家的孩子，写作业拖拖拉拉，学习行为不好的时候，我就设定时间，若是超时还未完成，取消一天的外出活动和游戏时间；也会制定其他标准，如果没有达成，那同样取消给他购买奥特曼卡片、玩电子游戏等项目。
惩罚就是直接进行批评、处罚，比如罚站、打手板、批评指责。负强化不会让孩子立即产生不愉快的情绪，但惩罚会让孩子立即不痛快。运用惩罚也是必要的，但一定要慎用。
通俗来讲，这就是“ 冷处理”或“ 无为而治”的一种方法，在一段时间内不强化，他的不好的学习行为逐渐消退。
对于叛逆期的孩子而言，有时候正面强化或者负强化、惩罚都没有效果，因为他们“听不进去”，也不顾及惩罚，不在乎表扬，这时候，需要一段时间的“冷处理”。等他的对抗情绪过去，他自然就觉得没劲了。也就不会那么“对着干”了。
总之，斯金纳的强化理论对于教学和辅导教育孩子有很大的启示，在整个学习和教育的过程中，强化决定了行为是否会发生变化，通过多次强化，学习的记忆或者行为真正的建立起来，也决定了建立起的学习能够保持多久。所以，学习要通过强化来进行和完成。
直到今天，我们的教育学中还是要学斯金纳的“强化学习理论”，因为这个理论很有道理，也很实用。大家多体会，多运用！
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