作者简介
唐娜琳・米勒（Donalyn Miller）
米勒老师在德克萨斯州沃斯地区的多所小学担任过高年级社会课和语文课老师,曾入国“2010年度德州最佳小学教师奖”。她和另一位名师联合创立了读书博客群“书呆子俱乐部”（Nerdy Book Club），并为学乐出版社（Scholastic）旗下教育网站的教育专栏撰稿。除此之外，米勒老师还经常在《华盛顿邮报》《阅读教师》《教育管理》等杂志上发表有关阅读教育的文章。
内容简介
《书语者——如何激发孩子的阅读潜能》是米勒老师执教七年的回顾和总结，也是对这一难题最为睿智且极有说服力的回答。在她执教的班上，学生们很少花时间去做应试的训练，而是尽可能挤出一切时间投入到阅读和相关活动中。学生们泡在书海中，随时准备进入自由独立的阅读状态，一个学年下来至少要阅读40本书，而且兼顾各种文类。在她的班上，一个学生想要不阅读都会变得很难。结果，她的学生全部都通过了全州的测评考试，而且大多都名列前茅。米勒老师通过自己教学过程中一个个真实鲜活的案例，将十几年阅读教学的心路历程娓娓道来，并给出了详实可供参考的方法。这是一本书能告诉我们怎样才能把对阅读的热爱与阅读教学很好地结合在一起，鼓励学生爱上阅读，培养真正的读者。
精彩分享
△ 用来阅读的时间就是被善用的时间。
△ 告诉学生，阅读不是装饰，而是整个课程的基石。我们正在读的书、书中引起我们注意的内容，以及令我们困惑的地方，都会成为课堂教学与学习的材料。
△ 老师作为一名资深读者，应该去引导孩子，而不是刻板执行。
△ 老师，作为一种知识的来源，在学生学习阅读和写作的过程中给与支持。
△ 只要我们教学生如何将阅读作为终身习惯来培养，而不仅仅是将其作为一种 考试技能来掌握，那么我们就是在践行我们的使命：培养真正的读者。
△ 任何一种课堂阅读教学法，除了在阅读成绩方面，还要在阅读热情方面，至 少达到或者超过独立阅读的效果，否则对学生有害无益。
△ 阅读既是认知的过程，也是情感的旅程。身为教师就是要帮助学生踏上阅读之旅教学生看懂阅读的地图，在他们迷路时告诉他们怎么做，但这个旅程终归是他们的，要由他们自己去完成。
△ 每一堂课、每一次讨论、每一个回答、每一次作业都必须引导学生尽量不依赖老师，而是推动他们走向自主读写。
△ 鼓励学生阅读的关键之一就是教师自己重视阅读，并热衷与学生分享阅读的乐趣。
教师自身作为读者的阅读生活也是阅读教学的重要组成部分。如果我们希望 学生在今后的人生中持续阅读、享受阅读，那么就必须向他们展示一个真正的读者是怎样生活的。
读后感受
“阅读是一切的基础” ，阅读的重要性众所周知。那怎样才能激发学生的阅读潜能，让学生真正爱上阅读，并养成良好的阅读习惯呢？
一、 明确目标：激发阅读潜能，培养终生读者。
我们要始终坚信，只要我们教学生如何将阅读作为终身习惯来培养，而不仅仅是将其作为一种考试技能来掌握，那么我们就是在践行我们的使命：培养真正的读者。在过程中，我们强调学生只有体悟到阅读对其自身的意义，才会全身心投入，主动阅读。
二、 赋予学生自主选书的权利。
美国作家理查德 . 麦肯纳说 ：“任何一本书，只要能帮孩子养成阅读习惯，并使阅读成为一种深入持久的需求，对孩子来说就是有益的。”每个人的阅读趣味、阅读基础是完全不同的，要让学生爱上阅读，首先得让他有阅读的欲望和自主权，而自己决定读什么是最重要的前提。学生在做阅读选择时，无论选了什么书，我们都必须认同他们的选择，因为这样也远好过他们一本书都不想读。在孩子们愿意读书的基础上，再在有丰富经验的读者引导，大多数学生会在阅读得深度和广度上取得进步，这就是我们老师发挥用处的地方。
三、 定制高的阅读目标。
无数的事实证明，孩子的成长有很大的可塑性，你给他的期望值越高，他越会努力地去实践。米勒老师给学生提出的要求是：一学年读完40本书。这么高的要求，就是要确保学生一直有书读，低于这个要求，学生很难养成自主阅读的习惯。一二十本书不足以让学生爱上阅读。他们必须自主选择并阅读大量的书，才能“读书上瘾”。
四、 教师自己要成为一名读者。
教师自己不读书，要激发学生的潜能是非常困难的。每一个孩子都是不一样的，在走进你的班级之前，他可能一年都没有读过几本书，他可能只对奇幻类的小说感兴趣，他可能只喜欢军事战争或者游戏……教师要想引导孩子走向阅读的道路，首先要找到他的兴趣点所在，然后对症下药，给他推荐相关的书籍，激发他对阅读的兴趣。如果你自己没有读过这些作品，你怎么知道这本书是否适合学生读呢？
此外，教师自身作为读者的阅读生活也是阅读教学的重要组成部分。如果我们希望学生在今后的人生中持续阅读、享受阅读，那么就必须向他们展示一个真正的读者是怎样生活的。
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