前几天年级开全市第一次统考的表彰大会，主要表扬了总分班级前十名和进步位次前五名的同学。看着办公室厚厚的一摞本子，我想，不如就势开个班级表彰会吧，这些本子就是最实惠的奖品。
我们首先给被年级表彰的十位“学习之星”和五位“进步之星”发了奖状和奖品。
还剩下近30个本子和一些挂衣钩之类的小东西，我想把它们都发下去，人少，奖多，怎么发才好呢？
想起前段时间因为被隔离，我整整12天没有入班，而孩子们却表现的比我在时更好。无论是领导反馈还是年级的各项检查，或是我时不时通过摄像头的“偷窥”，他们都让我很欣慰。所以，我提议先感谢我们的班委。这些孩子都是秉持着“律人先律己”的原则自荐上岗的，想通过岗位的特殊性进行他律，从而使自己更自律。他们在班级管理上很用心，深深明白管好班级也是在为自己创设好的学习环境。
同学们报以热烈的掌声，感谢他们对班级的付出，是他们为大家营造了一个和谐的学习氛围。还有每天负责督促大家完成各科学习任务的课代表，每天喊大家起床的寝室长，以及关注同学们心理状态的心理委员，也都受到了表彰。但班委人数仍然有限，而我想要把所有奖品都发下去。
于是，我喊了我们班小苗同学上台领奖，她一头雾水：老师，为什么啊？
“因为你是我们班最温暖的人，这一次让我们也温暖你一次。”同学们的掌声骤然响起来。
小苗同学总是在同学们生病的时候出其不意地拿出药来，在同学们不去吃早餐时偷偷带回一个饼来。这样温暖的人，应该被温暖对待。我相信那热烈的掌声里一定有对善良的褒奖。
接下来，我又提议奖励班级最勤奋的同学。这时候有趣的事情发生了，因为出现了两位同学互让的局面，看来她们的努力都被彼此看见了。
同学们的思路打开，又提议奖励了班级的“快乐担当”小朱同学，以及从来没有让班级扣过分的三位同学。
但是奖品还没有发完。我提议奖励小陈同学一下，因为他从倒数第一名进步到了倒数第三名。我表扬小陈同学，他的一小步是班级的一大步，说明我们整个班级整体在进步。然而小陈同学显然没有经历过这样的事，挠着头连连推辞：“不用，老师，真的不用奖励我。奖励其他同学吧。”同学们看着我俩推来让去，忍不住大笑着鼓掌，起哄着劝他：快收下，快收下！但他还是扭扭捏捏不肯接本子，我笑问：“是不是怕有压力？”他不好意思地低头答道：“嗯。”
“没关系，男子汉大丈夫，一个本子的压力你能顶住”。同学们再次大笑，他这才高兴地接住本子鞠了一躬。
各种名目的奖项都发了一遍，班里绝大多数同学都领到了奖品，有的还得到了两份。但当我双眼扫过全班，发现还有五位同学没有上台，他们尴尬地垂着眼帘，不敢抬头看我。看着手里剩下的奖品，刚刚够五个人的，我笑道：“最后我要代表全班给五位同学发一个激励奖”。有两个男生羞红了脸，其中一个刚刚在今天的早自习打瞌睡被我喊起来。他们也是不好意思上台，在大家掌声的召唤下，他们“被迫”接下这份奖品，我趁机说：“这是大家对你们的激励，希望你们化激励为动力，成为自己期待的人。”
颁奖过程中，小代同学站起来指着我手里的一个本子说：“老师，这个本子是我花了10块钱买的，我想提议，把它奖励给我们班的第一名。”我立刻被小代同学的这种格局折服了，狠狠地表扬她：“别人被罚都是买最便宜的2块的，但她却用自己的一顿饭钱买了一个最贵的，刚才在自己领奖的时候没有选这个，还要把它送给别人，这就叫格局。因为本次的第一名已经奖励过，所以我提议，我们把这个本留作明后两天青桐鸣联考的第一名吧。”
同学们的掌声再次响起来。教室里充满了愉快的气氛。
看着他们的笑脸，我的内心也充满了轻松的快乐。
我常常觉得自己很幸运，庆幸遇到的每一个孩子都是那么的美好。
他们就像一个个光束，虽然光的强弱不同，颜色各异，但都在努力发着自己的光。
我庆幸自己恰好看见了每一束光。
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