每一个人都有一段沉默的时光。那是付出了很多努力，忍受了很多的孤独和寂寞，却没有结果的一段时光，我们把它叫做扎根。2021已接近尾声，这一年中最令我开心、最重要、最有意义、最难忘的一天，是9月10日教师节。收获的不仅是已毕业学生们的探望、问候、礼物，还有他们带来的各种好消息。送走学生后，自己一个人突然就在办公室里热泪盈眶，如同一个老农，任寒来暑往，岁月更迭，终于等到庄稼丰收，哭得质朴又纯粹。C老师说这是“亲妈的幸福感”，确实，其中还包括拥有了专业尊严的幸福感。
2015年，是踏上小学语文教师岗位的第二年，我的内心彷徨迷惘：怎样令学生喜欢语文课？怎样使学生学得有效？光教课本就够了吗？我应该做什么？又能够做什么……幸运的是遇上了薛瑞萍老师的《我们班的阅读日志》，让我看见了“语文的化身”——好的语文课应该是什么样的，好老师是怎么样的。（《我们班的阅读日志》，薛瑞萍著，北京师范大学出版社）
我接触到“儿童阅读课程化”这个概念，亦步亦趋地模仿薛老师，开始利用碎片时间给学生讲故事。记得我在班级里读新美南吉的《小狐狸买手套》，也像薛老师一样，微笑着对座位上的孙乐怡说：“来，孩子，伸出你的右手。”边说，边按了一下她的手心，继续像狐狸妈妈叮嘱下去。孙乐怡有些微激动和紧张，教室里安静极了，孩子们沉浸其中，我能感觉到，看不见的爱的暖流在涌动、回旋。2015年7月25号，我读了第一本儿童文学——罗尔德·达尔的《女巫》，并不喜欢。2016年，我陆陆续续读了《火鞋与风鞋》《我和小姐姐克拉拉》《小不点和安东》等8本经典作品，但只觉得幼稚和无趣，驱使我阅读的是责任感。2017年3月，我参加“亲近母语”的99天研修班，认识了沉砂老师。我曾反复阅读她的公众号“沉砂的小角落”上的文章，“无限相信朗读的力量”这句话鼓励了我坚持阅读儿童文学，再甄别出优秀作品，带到学生面前。（《十年磨一剑——我的整本书课程实践之旅》，载于“沉砂的小角落”）
（《鼹鼠的月亮河》，王一梅著，吕秋梅图，中国少年儿童出版社）这本书是学生路雨鑫从家里带来的，在童书界挺有名气，我一时兴起，就向他借来。完全没想到，一下子就被故事吸引住了。童书竟然可以这么精彩、好看！那一段时间，我如饥似渴地读了几十本童书，自此一发不可收拾。5月8号，读《狐狸的钱袋》时，我流下了感动的泪水。我把这个故事读给全班听，他们都听得津津有味。为了纪念故事的美好带给我和孩子们的感动，我把故事录制成音频，上传至喜马拉雅，意外地收获了很多留言点赞。5月19号，学校课程教学部领导卢老师组织我们去华师大观摩“第一届上海儿童阅读'点灯人’高峰论坛”。偌大的体育馆里，梅子涵教授坚定地说：“有气质的生命想要绕开文学是很难的。把文学送到儿童面前，是义不容辞的。”仅这个开场，就听得我热血沸腾，又想到了薛瑞萍老师的话：“我带他们读书，绝不光是为了功课，还为了让他们拥有幸福的能力。”7月11日-15日，我自费前往南京参加第十一期亲近母语儿童阅读种子教师研习营，干国祥、陈琴、薛瑞萍、丁筱青、岳乃红、邱凤莲、孔晓艳、沉砂、丁云、雪野、徐冬梅、刘颖等名师轮番上阵，用“众星云集”“炫灿夺目”来形容不为过。回来后，相当长的一段时间里，我整个人都处于亢奋状态。在阅读了陈琴《经典即人生》、韩兴娥《带孩子走上阅读快车道》后，我开始设计“儿童阅读课程化计划”。当时就考虑到了执行难度，心里确实没底，但如蒋军晶老师所说，“阅读的事能有多少坏处！先做起来再说吧，等'度’啊什么的全考虑明白了，你基本也已经退休了。”
2017.9-2021.6，四年的时间，我跟着韩兴娥、朱霞骏老师实践了这些“海量阅读”：二年级从《日有所诵》的童谣、儿歌，到《成语接龙》《好妈妈儿歌》；三年级从《日有所诵》的《飞鸟集》，到《韵读成语》《多音字儿歌》《宋词一百首》；四年级从《成语笑话》，到《古诗接龙I》《唐诗故事》、小古文；五年级从《古诗接龙II》，到长诗、小古文……很自豪地说：积累语汇、背诵文段，小学阶段最重要的语文学习任务，我们完成了！回忆往昔，身处其中时的琐碎、单调、纷乱、挫折和无力感不见了，取而代之的是一种整体的美感，令人回味不已。这就是时间的力量吧。从我实践“儿童阅读课程化”和“海量阅读”的那天起，周围质疑、非议和否定的声音就没有停过，至今，我仍顶着巨大的压力，死性不改，或许会一条道走到黑，倒不是我生性追求特立独行，套用薛瑞萍老师的话：“有价值的作品，不可能在命令下批量生产。”“教他们念，带他们背，不为别的，只是因为它们是好的——这个世界，成人的世界，教育的世界，给予儿童的好东西，实在太少。”（触目惊心的文字！选自薛瑞萍《给我一个班，我就心满意足了》）我曾纠结于自己性格太过平和冲淡，在做班主任上不够强势，后来读到薛瑞萍老师的这段话，终于释怀了。“每一个教师奉献社会最好的方式，就是做好自己擅长的事情——而不是强己所难，在自己不擅长的事情上白白消耗了自己和学生的生命，白白造成了自己和孩子的痛苦。教师明智的选择应当是：将宝贵的时间、精力和热情投入在意义更深、作用更广的事情上，投入到家长想做却不能做的事情上。”要让学校领导失望，我很抱歉。
我的愿望很微小——成为语文的化身，带着孩子们到更高更远更高的地方去，当他们回首小学受的语文教育时，对自己的语文老师充满欣赏和感激。如此，我便不算虚度了此生。
（谢谢沁沁把我写得这么好，心融化了）
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