学校里，总有那么几个老教师，年纪大了，快要退休，不愿意再走进课堂。他们宁愿到传达室，收发收发报纸，或者去图书馆，当管理员，也不愿意捧起书本站上讲台。一位老医生，如果两鬓斑白，鹤发童颜，那就医者定会趋之若鹜，大家认为老医生经验丰富，诊断会更准确。可当老师老了，不要说家长不认可，他自己内心也对教学没有底气，心甘情愿退居二线。
网上说到延迟退休，调侃到教师行业时，纷纷打趣老教师上课的如下场景：不知道下课，因为人老耳背，听不见铃声，建议以后铃声改成振动；找不到放在教室门口的拐杖了，肯定被哪个调皮的熊孩子拿跑了；老师，这篇课文您已经讲过两遍了，老了难免记性不好，经常搞不清课上到哪里了。
实际情况确实如此，中小学教师说是体力劳动，其实更是一种体力上的消耗，面对一群不谙世事、精力充沛的孩子，课堂上的组织能力就是一种体力上的挑战。更何况学习习惯的培养也是一项长久坚忍的工作，老教师有时还真是吃不消。毕竟这不是大学课堂，老师只要对着ppt，将知识讲清楚就行。很多教师老来一身病，高血压、冠心病、颈椎炎等，身体上吃不消，精力上也不济，实在和孩子们耗不起，于是也就不愿意再进课堂了。
另外，老教师的知识结构陈旧，教学理念跟不上。从建国以来，我们的教材改版就有十多次，各种新课程理念更是发生翻天覆地的变化。现如今的课堂教学，信息化技术深入渗透，不会计算机，不会PPT，教学通软件，根本不敢走进课堂。教学研究手段也是走上互联网，信息化，云平台，这些对于老教师来说，都是极大的挑战。再说现在的孩子，视野开阔，信息渠道来源复杂，老教师应试教育下的那一套教学方式，已经落伍，和孩子距离越来越远，不能满足现在的孩子需求，产生不了共鸣。
还有一点最重要的，上不上课堂与工资收入关联不大。老教师无论是教龄还是职称，都是学校老师收入中的佼佼者。拿的是学校最高的工资，即使不上正课，干些其他的教辅工作，只有绩效上稍微少点。何况大多数学校为安抚老教师，规定即使工作量不饱满，老教师仍然享受平均绩效。这就导致老教师上课的意愿更加微弱了。不怎么上课，工资却不少，何乐而不为呢？也许很多年轻教师不理解，但这就是体制内的现实，不服不行。
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