写字是人生第二面容，书法艺术是我们的国粹。联合国教科文组织曾经对在世界学科奥林匹克竞赛中获金牌的中国学生进行调查，发现近三分之二的金牌得主学过软笔书法。汉字的书写是最难学的，学好最难的，当然就变得最聪明了。而时下农村学校的书法教育现状令人担忧，应引起学校的足够重视。
一、考试这根指挥棒没有重视学校的书法教育
考试是一切工作的指挥棒，考试对农村学校的书法教学起着根本的导向作用。
1、学生文化考试
在重分数轻能力的教学现象之下，目前的学生文化考试，很少有体现学生书写水平的考查题目，只有在语文试卷的第一道题中出现象征性一分书写分，考试指挥棒的不重视，是导致学生书法能力低下的重要因素之一。
2、教师招聘考试
能写一手标准规范的三笔字，是教师的基本标功之一，但目前在教育行政部门举行的教师招聘考试中，只重视文化考试与面试，没有对应聘者进行书法科目的专项测试。这从源头上造成书法（写字）师资的缺陷。
二、广大中小学教师的书写技巧有日趋下降之势
1、中等师范学校的停办
中等师范学校停办后，国家录用中小学教师只在大学毕业生中招考，而大学生毕业生在学习书法的最佳时期，因备战高考而根本没有时间练习过书法，这些招聘过来的新教师在上岗培训中又没有经过系统的书法（写字）培训，导致教师的书法欣赏能力、实践技能低下。
2、电脑的普及
电脑的应用普及之后，人们很少有时间去练习书法，电子稿件代替了手写稿件，使得会写字懂书法的教师越来越少。
在这两种因素的作用下，中小学教师的书写水平日趋下降。而教师在书法艺术上的“艺盲”，势将误人子弟，埋没大批书法艺术苗子。
三、社会因素
不规范的学前教育：当前农村，不规范的学前教育机构（幼儿园、学班）大量存在，这些机构里的教师为了便于安全管理，违反学生生理成长规律，提前对学校进行汉字书写教学，而教师本身又缺乏书写能力，造成学生的握笔姿势错误，书写习惯差。进入小学后，就很难改正过来。
针对以上的种种因素，我认为书法教学可以尝试以下做法
书法（写字）还远远没有引起教育行政领导的重视，这与新课程理念中重视汉字学生的精神是极不相符的。
领导重视是关键，学校领导要重视书法课的教学，以书法课为突破口，培养学生的国学兴趣，陶冶学生情操，真正体现素质教育的精髓。
一、在选择语文教师的过程把好师资关
选择语文教师，先考核教师的握笔姿势，书法水平，达标了才予以聘任，从而在教师的选择上把好入口关。
二、定期举办学生的语文作业展览
学校定期举办学生的语文作业展览，对书写工整的作业予以展览奖励，营造认真书写的氛围。
三、开展写字课的教科研活动
开展书法（写字）课的教科研活动，举办书法（写字）公开课，举办书法（写字）课的教学论文评比活动等，以促进学校写字课的健康发展。
四、开展教师三笔字考核
将教师三笔字列入绩效考核内容，定期举办书法（写字）专题讲座，定期举办教师三笔字比赛，促进教师的三笔字教师训练。
五、在重要宣传阵地上开辟师生书法作品专栏
在校园走廊文化、校园文化布置等重要宣传阵地里选用教师学生的优秀书法作品，引导学生的书法热情。
六、积极组织师生参加各级各类正规的书法比赛。
总之，重视学生的书法（写字）教学，将为学校教学质量的全面提高带来事半功倍的效果。
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