2009—2010学年第二学期
《优质教学与养成教育的关系研究》子课题研究阶段性总结
养成教育是关系学生一生的教育，是学校德育工作的一项重要内容，是学生全面发展的基础工程。养成教育有利于孩子成才、成人；养成教育有利于家庭和睦幸福；养成教育有利于社会的进步。养成教育可以使孩子修养更高，行为更规范，成为一个有教养的文明人，它为孩子成才奠定了良好的基础。我们必须坚持不懈地抓孩子良好行为习惯的养成，这是一个慢功夫，但却是一个实实在在的硬功夫、真功夫。
本学期，我乡强化了养成教育的领导与组织，认真学习市教育局有关课题研究的文件，把饮食习惯，卫生习惯，劳动习惯，节俭习惯，科研习惯等作为今年养成教育的实施重点，从细处着手，科学、规范、有步骤的推进养成教育工作，现将我乡本阶段工作总结如下：
一、领导重视
本学期，教办提出了以养成教育特色立校的工作思路，大家一致认识到，养成教育是贯穿于各校工作始终的一条主线，它是一项长期性的工作，不仅学生行为习惯需要养成，教师师德师风、教育教学行为习惯也需要“养成”，养成教育不是口号，不是运动，不是靠背下来和记得住就能养成的，而是实实在在的工作，养成教育做得好不好的检验标准就是学校的管理水平、办学质量和社会效益。认识到细节决定管理的成败，教育就是培养学生良好的习惯，为此我们不断实践人本管理、民主管理、动态管理、精细管理理念，制定和修改了《十里望回族乡教育制度汇编》，使各校管理“有法可依、有章可循”，而且这些制度出台后不是挂到墙上就了事，而是考虑可操作性和量化性，注重细节，不断修改完善，起到其应有的作用。同时也促进了良好的习惯养成。
二、结合实际 精细管理助养成
我乡有1所初中，6所小学，有的学校已经实现了多媒体教学，建起了学校网站，建成了有监控探头的校园室外安全视频系统。这些科技装备的投入，可以实时监控教师和学生的行为，达到垂直管理，定点管理的目的。各学校还设立了养成教育有关的板报栏目，每天及时表扬好人好事，提醒教师或学生要注意的问题等等，凡事只有布置没有落实结果只会落空，只有通过严格的管理，充分发扬全体师生的民主管理与民主监督功能，才能更好地促进养成教育走进班级，走进学生。为此学校首先成立了以政教主任为组长的养成教育领导小组，重点抓师生人身安全以及师生一日在校行为习惯，领导带头，严格管理，真抓实干，二年来能够做到持之以恒，坚持不懈，使学校管理落到了实处。学校政教处成立了学生会，设立了文明监督员，从各班分期分批选调学生担当文明监督员，每天负责学生车辆停放，统计迟到、旷课、早晚自习人数，维护上下学秩序，不间断对环境卫生进行监督，及时发现、调解班内学生的矛盾。此举规范了学生的在校一日行为，并记入班级管理量化考核；政教处牵头利用每周周会时间，以班为单位根据本班实际情况，每周确定一个养成教育重点，开展“良好行为习惯在我班”主题教育活动，并认真组织实施。如：在学习方面要养成四个习惯。即：一是主动探究的习惯。二是自觉整理错题集的习惯。三是预习的习惯。四是考试习惯。
三、环境熏陶
养成教育强调环境育人的重要作用，我乡各校从宏观角度上建立了学校、社会、家庭“三结合”的育人机制。养成教育的主渠道是学校教育，为了给学生营造一个良好的养成教育的氛围，我们着重抓了师德建设和校园文化建设。所谓“学高为师，身正为范”，各校坚持每一周组织一次全体教职工例会，每次校长都要发言，除布置一周工作外，还以思想教育为主进行动员演讲，以此来统一全体教职工的思想，加强师德师风建设。学校经常组织全体教师参加各种集体活动，增强凝聚力和向心力。如三八节茶话会，教师节拓展训练，元旦文艺演出等。学校领导还利用老师婚、丧、嫁、娶，住院时间亲自到教师家中进行慰问，拉近了与教师的距离，鼓励了教师工作；各校在养成教育中十分重视校园文化建设，校园环境做到了布局有科学性，布置有教育性，整体有陶冶性。在教室内布置了“养成教育栏”、“榜样激励栏”、“名人名言栏”、“理想信念栏”等，根据学生年龄特点和知识积累，以通俗易懂，图文并茂的形式展现出来。对教师起潜移默化的导向作用。各个校园显得整洁、清新、典雅，呈现出“一墙一壁会说话,一草一木都有情,一沙一土能育人”的养成教育氛围。通过创建学校良好的人文环境，起到了环境熏陶的作用，促进了文明礼仪规范的养成。
各校规定每学期各班都要组织一次家长会，辅以平时针对部分学生的情况与家长做面对面的沟通，争取到了家长对学校养成教育工作的支持。与家庭教育相联系，引导实践，规范言行。如回家后自己的事情自己做，向学生提出几条具体的生活自理的基本要求：如自己穿衣、洗脸、洗脚，自己系鞋带，自己洗手帕、洗袜子，自己铺床、叠被子等等。我们还以丰富多彩的活动来推进养成教育。还充分利用学校十余个兴趣小组组织活动，如管乐队、合唱队、威风锣鼓队、舞蹈队、健美操队、篮球队、美术小组等，使得学生在活动中有了集体荣誉感，形成良好的品德和健康的人格。今年3月开展了校园“感恩教育月”活动，让学生感激母亲、感谢老师、感恩学校，；4月确定为行为习惯重点目标推进月，各班根据具体实际开展实实在在的行动，举行运动会等活动；5月为诚信教育月，要求学生诚实应考，诚信做人。6月开展才艺展示活动，做到月月有活动，月月有主题。
四、课题引领，科学规范抓养成
在青少年成长过程中，人们往往忽略习惯养成的时段、内容和方法，所以不得不在日后干预或纠正不良行为习惯。为了把学生行为习惯养成教育中的典型问题上升到课题层面上进行研究，根据《优质教学与养成教育的关系研究子课题研究计划》从而把养成教育工作从学校一般性的常规工作上升到典型性行为个案、跟踪研究的高度，从表层面的工作落实深入到规律性的研究总结。一方面促进了教师教科研能力的提高，另一方面使我校的养成教育工作得到了深化，为养成教育工作的进一步开展奠定基础。
五、成果与收获：
通过行为习惯养成教育活动，我们从踏踏实实的实践中尝到了“甜头”。
1.乡各校被推荐为禹城市首批养成教育示范校、养成教育课题实验校。
2成《养成教育文集》一二期编印工作，让学生学会梳理自己的生活习惯，不良的生活行为习惯大大减少。
3向坏习惯告别、与好习惯同行”活动得到落实，学会节俭，帮助家人劳动，学生良好生活行为习惯得到巩固。
4 学生在全市感恩教育、经典诵读和才艺展示“三项活动”中获奖。
六、存在问题与困惑：
在取得成绩的同时，我们也清醒的认识到，在师生行为习惯养成教育过程中我校还有许多不足，比如班级细节管理不到位，心理健康教育有缺陷等，都是我乡在今后的工作中应该注意的。还需要认真反省学校工作中的失误与不足，随着我乡养成教育工作的不断开展和深入，还会面临新的问题，我们将不断反思总结出新的工作方法和经验。
1．我乡养成教育还只停留在规范化的层面上，距离养成教育的自主化还有一定差距，也就是说，目前我乡的养成教育还没有从形转化为神，没有把学生的行为规范完全内化为学生的自觉行为，从而形成学生良好的个人品行。
2.在本阶段，过程性记录我们虽注意了，但却忽视了从学生的实处入手，点线面的结合，整体效果有，但一度时间学生出现反复。
3.学生良好学习习惯的评价考核方法需进一步研究与实践，有效学习习惯的内涵与外延还需不断丰富拓展。
3.小学养成教育及小学生良好学习习惯培养方法的研究不够深入，学生稳定持久的学习习惯还没有形成，需持之以恒把这项工作开展下去。
4．习惯培养往往要求学生整齐划一，这在一定程度上是对的，但是我们也要注意孩子的个性。要根据不同学生的不同特点采取不同的教育方法。
5. 训练习惯时必须进行严格训练，要求一律，但是这里的严格是对行为说的，对思维不能强求一律。现代社会要求我们培育的学生是创造型人才，因此我们不能把学生管得过死，不能以牺牲创新精神来进行养成教育。听话是优点，太听话是缺点；行为上要严，思维上要宽。
6我们更多的是靠大主题活动推动课题，还未找到其他更好的途径．
7重视行为习惯的训练，忽视思想教育也是不行的。
8．老师忙于教学，感觉留给课题研究和开展的空间太小，实验教师也有“三分钟热情”感觉．
七、下一阶段的思考：
为了让养成教育发挥其“润物无声”的作用，从文明、学习、自立三个方面继续深化本课题的研究，抓反复、反复抓。
1.分载体进行养成教育，在具体实施中我们按照两种方式进行养成教育：一是在学科中渗透，二是在活动中养成。根据学生的年龄特征，分层次进行好习惯的培养，采取不同措施和要求，使知、情、意、行贯穿于各阶段教育的始终。
2.继续开展学生内务技能活动，进行评比、表彰、考核，深层推进，巩固效果，培养学生自立能力。
3．继续开展文明习惯活动，深化效果。从学生小问题入手，强化学生文明礼貌意识。
4.开展节约活动，培养学生节约意识;开展“读书伴我成长”系列活动，开展“做文明事、争当文明小学生”活动，开展 “校园艺术节活动”，开展“阳;60分活体育活动”，开展“安全进校园”活动，在学生中开展“成长日记”活动，用手中的笔，写下自己成长的历程。
在养成教育这个大课题面前，我们的所思所想和所要付诸的行动虽然都还显得那么微不足道。但所有试验教师仍会以最饱满的热情，以最积极的心态，以最严谨的实验研究态度，以最大的努力来完成好我所进行的课题研究工作。我们有理由相信，推进养成教育工作，必将有效推动素质教育向纵深发展；必将为千万名学生成人、成才，塑造美好人生奠定良好的基础！
《优质教学与养成教育的关系研究》子课题组
2010年7月
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