要重视培养学生的自我教育能力

建设高效课堂要求教师们“把时间还给学生、把课堂还给学生”，单从教师角度来讲，做到这些很容易，可实际工作中，学生不愿学、不会学、学不会，一直是教师们的一个心病，老师讲几遍他都不会，老师逼着他都不学，把时间给他们不是白费了吗？所以，很多教师都认为这是不可思议的事情。

其实，目前的这种状况也是我们长期培养出来的，我们从来都没有重视对学生主动学习、自我教育能力的培养，才导致了今天的结果，对教师来讲也可以说是“自食其果”。那么怎样培养学生的自我教育能力，我认为最主要的途径是让学生在活动体验中认识自我，让他心灵的力量集中于使自己变得更美好、更完善，这样学生的自我教育才有了不竭的动力。

我常常想，我们对学生的认识应该回到他们刚上学时的状态，那个时候，有谁愿意成为“差生”，所谓的“差生”大都是我们用“分数”和“恶语”一次又一次抽打出来的。我们把全部的注意力都集中在灌输知识上，对学生的评价全部体现在“分数”上，我们从来没有在引导学生“认识自我”上下功夫，以至于学生对自己的认识完全凭借老师和家长的评价。老师说我是个坏学生，可能怎么也好不起来，所以，他们也就背着这个名声天天无奈地过着。

这里，我提几点建议：

1）教师一定要成为学生的良师益友，要用欣赏的眼光看我们的学生，要心甘怀愿地和学生在一起嬉戏打闹，要努力成为学生们追随的人。（遇上好老师是学生一生的幸福，遇到不好的老师是学生一生的不幸）

2）要适当组织一些能唤醒学生的同情心、责任感、关心他人的情感的活动，让他们在发现和认识人际关系中的美、周围世界中的美的过程中，审视自己的内心世界。我们千万不要让学生们感觉到他的生活中只有学习这件事。

3）要重视和学生家长保持教育的一致性，要把培养学生的行为习惯，增强责任感，富有同情心作为对家长的基本要求，要把学生最亲近的人对学生的教育影响看得很重。虽然在当前到处充满着懒散和自私，充满着金钱和欲望的现实面前，难度很大，但做了总比不做要好一些。（用学校来教育社会）

4）要把评价学生的重点放在过程上，力求用教师的正确的人才观去引导学生认识自我、发现自我，要让学生感觉到我们对他的评价是珍贵的、真诚的，满含着“亲情的味道”。要用“研究的眼光”去看学生身上的缺点，这样既改变了学生，也成就了自己，教师职业的崇高和幸福就体现在这里。

5）要重视学习基本技能的指导和示范。