学校应该是什么样的？

    从读书到工作至今，久居学校之中，自以为对学校称得上了如指掌，谓之“有计划、有组织地对学生进行系统教育的组织机构”，可乍接触《中国教师报》近期所提出的讨论话题，即“学校应该是什么样的？”却不免让我陷入长时间的深思之中。站在普通教师的立场上，自然无法高瞻远瞩学校建设与发展的科学走向，也没有资格遑论所谓全国“名”校的是与非，但还是想借机简要谈一谈自己心目中的理想学校，粗略描述其应该是什么样的。

    谁是学校的主人？很多校长给出的答案是自己。正因为如此，大到学校的规划与发展，小到班级的组建和配备，甚至一个学生的转进和转出，未请示校长则他人断然不敢擅自作主。依当下形势而言，这种家长制的一言堂作风大有愈演愈烈之趋势。其实，自以为是学校主人的那些校长，他们未必就比官位更高的人说话果然算数。在的我心目中，理想学校的真正主人应该是教师，校长有责任为教师开展教育教学提供优质服务，面对教师，在他们口中常说的是“需要我做些什么？”之类的话，与此同时，学生亦有义务尊敬师长和接受不同风格的教育教学，不必把“教师就是服务员”这样的混账话常挂在嘴边。

    “学校像宾馆，校长像老板”，据说是现在不少名校的真实写照。对上善于殷勤谄媚，对下指望感恩戴德，这样沾着暴发户气息的校长不说也罢。动辄斥资数亿建一所学校，豪华富贵武装到牙齿并不是我心目中的理想学校。偶有机会参观人家的学校，我从不惊讶其有豪华气派的崭新教学楼，也不羡慕拥有人工种植的无垠绿草坪，毕竟只要有钱都可以办得到，却对那些印刻着历史痕迹的老建筑和参天大树情有独钟，它们承载着学校数代人的情感与记忆，无悔的青春曾在这里挥洒，稚嫩的梦想就在这里起飞，想想都让人心中充盈着感动，时刻保持着敬畏，正所谓“学校不在大与新，有旧屋和老树才好”。

    熟悉学校的人都应该知道，课堂是教书育人的主阵地。为了适应新课程改革的需要，有人欲把课堂打造成为“拇指的森林”，以为只要来上一句“棒、棒，你真棒”，就可以引领学生走进知识的海洋；也有人安心于让学生自习研修，却不辞辛苦地四处摆场子传经送宝，美其名曰“培养学生的自主意识”；更有人习惯于完全照抄照搬别人的经验和模式，热闹欢腾着“你方唱罢我登场”，最终却害自己落得个“邯郸学步”之下场。在我心目中的理想学校，课堂应该是师生共同成长与进步的平台，抑或如李炳亭老师所言“是知识的超市、生命的狂欢”，还可称去伪存真的源地，无论采取何种教学模式，衡量其成功与否的唯一标准是能不能实现教学相长。

    “分数是硬道理”，仿佛是今天衡量学校办学水平高低与否的唯一标准，正因为如此，“死揪”以期提高升学率成了不少学校的通行做法，甚至自诩“研究高深学问”之高等名校，也不惜屈尊加入“掐尖”的混战行列，就差当街大打出手。其实，再骄人的成绩终究不过“神马都是浮云”，我心目中的理想学校，由内而外散发出的应该是充盈关怀的人文气息，荡漾在师生脸上的则常有灿烂的笑容，他们关注学习却又不使陷入“考、考、考，老师的法宝；分、分、分，学生的命根”之误区；他们推崇竞争，却又从不会忘记在“竞争中合作，在合作中竞争”；他们在意卷面的成绩，却又始终能把培养学生全面健康发展作为出发点和归宿。

    欲知学校应该是什么样的，必先明白学校的性质。它既不是供校长非横跋扈的官场，也不是仅以建筑气派与否评判可挂多少颗星的楼堂馆所，更不是简单依分数或升学率来衡量办学质量的考试集训地，而应该是始终恪守教书育人宗旨的神圣殿堂，浓郁的人文关怀气息总是长在常新，更必须牢记“学校教育，育人为本；德智体美，德育为先”，如此才有可能接近我心目中的理想学校。