课改，让我们与二外“如影随形”

                                              ——赴洛阳二外参加“影子教师实践活动”有感

20天的时间也许对人漫长的一生仅仅沧海一瞬，但对于我们这群期待成长、期待自我突破的国培教师来说却是不同寻常的。因为这次影子教师实践，我们一行15人很有幸走进了洛阳二外这所神秘而美丽的校园，当我们撩开这所学校语文教学的面纱时，充分感受到了里面蕴含的脉脉温情和融融暖意，领略到了这个学校语文团队思想的点点芳华……

一、          周到热情的领导接待

每次我们去，总是学校的领导在那里热情的接待我们，不管是黄校长还是李主任，没有高高在上的傲气，没有拒人千里之外的冰冷，总像寒冬里的一抹阳光，给我们方向，让我们有一种心的归宿感。不必说围坐在会议室里的教师教研座谈，不必说陪同我们走进一个个教室的听课活动，也不必说课后用心组织的评课，单是餐厅里的与学校领导一起围坐吃饭的温馨场景，就让我们寒冷中有了丝丝暖意，更让我们的思想一点点地碰撞着、润泽着、升华着、改变着和成长着。

二、          诗意盎然的高效课堂

走到他们的课堂，俨然进入思想的殿堂，没有过多的教辅资料，但人手一本的现代汉语词典却醒目地摆放在那里，似乎在无声地给我们一种暗示与提醒：放手学生，让学生自己动手查，自己寻找答案。这样的培养才是有效的，这样的课堂才是精彩的。

1、              课堂容量大，教学效果好

二外的语文课堂上，教师和学生围绕几个板块，一项一项进行，一步一步训练，一节课，一篇文，几个训练点，自主的，合作的，有条不紊，却张弛有度，都在教师不动声色地操持下，圆满地达成了。学生学得开心和充实，教师教得轻松而快乐，听者听得愉悦和尽兴。

2、              语言训练多，学生能力强

课堂上，教师总是围绕文体特点，对学生有针对性地进行听说读写的训练，学生参与度多，参与面广，发言积极踊跃，并且有言之有理，落落大方。

3、              教学设计新，教师素养高

听二外教师的课，其实他们并没有提前刻意的准备，但课课有创新，节节有亮点，比如《愚公移山》里看图讲故事的设计，比如《河中石兽》中的看译文巧背课文的做法，比如慕兰女子班上的影评课，都让我们看到了课堂新意背后的团队创意。

更值得一提的是二外的教师，不管是年轻的，还是年老的，课都上得风生云起，让如沐春风，真是人人有个性，个个都精彩。

4、              问题设置巧，课程整合好

余映潮老师说过，语文课堂低效的主要原因是碎问碎答。的确如此，在二外的课堂上，教师设置的问题并不多，就像余老师的主问题一样，一个问题便是一个活动，一个活动便是一次训练。

更值得我们学习的是，人家并不是为了教课文而教课文，而真的像余映潮老师说的那样，是利用课文，让学生学语文，练本领。同时，在此基础上进行了课程的整合，把影评课、阅读课等多种语文活动纳入了课堂，让语文生活化，在语文的综合性学习中有效地提升学生的语文能力。

三、          严谨智慧的语文教研团队

如果说二外的课堂呈现的是万紫千红、百花绽放的灿烂春天，那么毫无疑问的是这一树繁华的背后，是他们语文教研团队的齐心聚力、同策同心的结果。从教学思路的设计到课件的制成，从学生的关注到语文各项活动的进行，他们都是统一策划、统一行动的。他们集体的智慧打造了课堂的实效，他们集体的温度达成了课堂的热度。特别是他们学校有一个李文铮名师工作室，用优秀教师的力量去辐射和带动其他教师，从而推动了整个教研团队的进步和发展。从这里，我们再次充分感受到了集体和团队的力量。

四、          丰富多样的语文活动

现在为了应试，很多学校都把语文窄化成了课文，把课文窄化成了习题，把习题风干成了答案，抄给学生，让学生变成装知识的容器，所以语文若有若无，教师教理无趣，学生学得无味，成绩更是无果。

而在二外，语文却别有洞天，总有“无光云影总徘徊”的诗意与飘逸，总有“映日荷花别样红” 的灵动与美丽。看电影，上影评，写观后感；品好书，写日记，倾诉心声。一个个活动，一次次展示，一个个平台，一回回发言，让学生在兴致中更有了自信，在表现中更有了劲头，于是，语文便是生活，生活便成了最好的语文。学生怎么会不恣意张扬、热情向上呢？这也正印证了余映潮老师说的课堂中永恒关注点之五——气质养成。走进二外校园，凡是碰到迎面过来的学生，他们总是主动地有礼貌地向你问好，课堂上学生的回答也总是全面规范而周到的。这想，这才真正是学习语文的最大目的吧？让学生有一颗充满感恩的心，诗意地栖居……

总之，短短二十天，让我们感动，让我们感谢，并让我们感慨和感触：语文的基础知识我们语文教师可以让学生装牢牢掌握，但是语文的人文气息与人文情怀则需要我们语文教师更好的濡养自己，打造优秀的团队，在那里面一起学习，一起成长，最终都使每一个自己形成一个温润的气场，用我们的人格魅力去感化学生，用我们的课堂去慢慢润泽学生，当我们把学生引领到诗意的桃花源前，他们一定会沿溪自去领略桃花林中的“芳草鲜美、落英缤纷”的美景的！那将是我们语文教师最大的骄傲与自豪！

当然，我们也有小小的困惑，那就是：如何在课堂上让每个学生都能参与其中，如何完成课堂教学后的反馈落实。

同时，我也想代表这个小组谈一下，我们下一步的打算与计划：如果我们再走进二外的话，第一，我们会更进一步地走进他们的语文教研，看看他们是如何形成集体智慧，如何研课备课，最终形成完美的课堂设计的！第二，我们看看他们学校在阅读教学这一块究竟是如何做的。希望其他小组给我们提出宝贵意见。

最后，我想说，非常感谢师院、感谢司教授和李教授给我们这样一个机会，让我们打破固有思维，重新审视语文这门学科，审视语文课堂，不盲目，不盲从，从而能够明晰而坚定地走以后的人生之路。