中小学课堂教学评价要点

1、教学目标

　　符合课标要求和学生实际的程度:符合课程标准的要求，包括知识、能力、情感态度与价值观等方面；与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异。  可操作的程度:教学目标明确、具体。

2、学习条件

　 学习环境的创设:有利于学生身心健康；有利于教学目标的实现。学习资源的处理:学习内容的选择和处理科学；学习活动所需要的相关材料充足；选择恰当的教学手段。

3、学习指导与教学调控

学习指导的范围和有效程度:为大多数学生提供平等参与的机会；对学生的学习活动进行有针对性的指导；根据学习方式创设恰当的问题情景；及时采用积极、多样的评价方式；教师的语言准确，有激励性和启发性。

教学过程调控的有效程度:能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整；合理处理临时出现的各种情况。

4、学生活动

学生参与活动的态度:对问题情景关注；参与活动积极主动。学生参与活动的广度:学生参与学习活动的人数较多，方式多样，时间适度。

学生参与活动的深度:能提出有意义的问题或能发表个人见解；能按要求正确操作；能够倾听、协作、分享。

5、课堂气氛

　　课堂气氛的宽松度:学生的人格受到尊重；学生的讨论和回答问题得到鼓励；学生的质疑问难得到鼓励；学习进程张弛有度。 课堂气氛的融洽度:课堂气氛活跃、有序；师生、生生交流平等、积极。

6、教学效果

　 目标的达成度:基本实现教学目标；多数学生能完成学习任务；每个学生都有不同程度的收获。

　 解决问题的灵活性:有些学生能灵活解决教学中的问题。

　 师生的精神状态:教师情绪饱满、富有激情；学生体验到学习和成功的愉悦，思维活跃，兴趣浓厚，有进一步学习的愿望。

7、学科特色

语文（三个要点）：

　（1）创设语文学习情境:针对教学内容，合理有效地设计课堂环境；针对教学重点和难点，采用辅助手段呈现教学情境；针对学生的理解和感受组织学生的情景活动。

　（2）教师范读及学习示范:在教学中适时进行文章范读，声情并茂，入耳入心，有感染力，有启发性，能激发学生积极学习的欲望；教师能够在课堂教学需要的时候，自然而有意识地展示自我阅读、写作等语文学习的过程，潜移默化地影响学生的语文学习，深入浅出地教导学生掌握语文学习的规律。

　（3）教学语言:　普通话标准、规范；教学语言丰富，具有独特的风格，有较强的逻辑性和形象性。

数学（三个要点）

　(1）数学思维活动的体现:提出有数学特点的问题；学生拥有足够的思维时空；准确恰当地运用数学语言；注重学习过程的质疑与反思。

　（2）数学思想方法的学习:领悟数学知识中蕴含的数学思想方法；准确地提炼与揭示数学思想方法；有意识地运用数学思想方法解决问题。

　（3）数学应用意识的培养:感受数学的美学价值；灵活运用数学知识与方法解决数学本身的问题；有意识地运用数学知识与方法解决社会实践中的问题；数学建模的教学恰当有效。

英语（三个要点）

（1）教师的专业素质：语音准确，语调流畅；语言应用规范、得体，适合学生水平；熟练、恰当地使用英语组织教学，进行授课。

（2）语言训练的有效性：根据教学内容设计恰当的活动，活动的形式和目的和谐一致；控制性语言训练和开放性语言训练比例恰当，为学生自主运用所学语言提供时间和空间。

（3）师生活动的比例：在教学的全过程中，严格控制教师的讲授时间，主要时间应用于学生的活动和训练；在各种形式的语言实践活动中，100%的学生都能参与。