书声琅琅的语文课回味无穷

一个下午，三堂语文课，一路听下来，似乎没有觉得累，无它，每个人上课，课堂上都洋溢着读书声。这种久违的朗读声充斥着课堂，孩子们没有睡意，老师有激情，听课老师更有精神。

语文，作为一种语言，她失去了朗读，似乎课堂就没有了意义，感 谢这些老师对课堂本质的坚守。无论是朱自清的散文《春》，还是课外小说《一个幸运的人》以及文言文《人琴俱亡》，三位女老师始终让学生在朗读中走进课文，欣赏美丽的景物，感受人性的美好，领略兄弟的真情。

曾几何时，我们许多语文老师非常苦恼，因为课堂上需要更多的是孩子们讨论、交流，没有独立的思考，更没有静静的朗读，每次走进这样的课堂，心里总觉得缺少了点语文味。看看于漪笔下的两位老师，留给作者难忘的一幕是朗读的投入的样子，一位是朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，令做学生的，爱国情怀油然而生。一位是朗诵时进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，孩子们都被深深感动了。再看看鲁迅笔下的寿镜吾老先生，一旦读到好文章，总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。可见，朗读对孩子们的影响之深。

在这些课上，一旦朗读声起，孩子们都非常的投入，无需老师多少语言去讲解，一切尽在朗读中。更难能可贵的是，我们的老师不仅有意识的让孩子们朗读，而且对朗读进行点拨提升。孩子们在阅读中享受文本的精髓，这比什么都可贵。

翻阅《初中语文活动单导学练》，我仔细分析，几乎每一个活动都强调了阅读，而且提出了各种阅读方式，以便学生更好的理解文章，培养学生的文学素养，看来，如皋的“活动单”导学愈来愈成熟，是广大教师最好的教学拐杖。

细读《活动单导学实用手册》，有这样的一段话尤为亮眼：“对于文科教学来说，不要一提起活动就想起操作实验，就想起游戏、表演等肢体运动，其实，认真读书、静心思考等心智活动也是活动。以语文为例，我们设计的活动必须是‘语文’活动，要有语文味道，体现语文规律。语文是什么，无非字词句段，听说读写。”

这段话很好的诠释了语文活动的内涵，给语文老师指明了方向，是一切语文课开展活动的支点。这比杜郎口的那一种纯碎表演、应试的课堂更具有生命力。从孩子们脸上洋溢的笑容，我深深的感觉到语文阅读带来的无穷魅力。

如果我们的老师能像今天的比武课这样，改变那种一讲到底的满堂灌的做法，多让孩子们在课堂上朗读，在朗读中走进丰富多彩的语文世界，感悟母语的无限生命力，孩子们的语文素养何愁不能提升。

可惜的是，平时上课，为了赶进度，许多老师无奈地选择讲解，以便节约时间，应付一次又一次的考试，孩子们只能很苦恼的面对无聊的课堂，语文成了一堂可有可无的课也就难以避免了！（钱永华  图片来自网络）