学校仍在上演成语传奇故事

在中小学教育课本上陆陆续续出现了一些成语故事，作为老师，我们总是教育孩子们在学习生活中不能让这些故事重演。事实上，在教育孩子的同时，学校却在反复演绎这些成语故事。

拔苗助长：比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。在生活中，我们为了孩子能取得好的成绩，不惜搞题海战术，无休止的占用孩子们的休息时间，搞的孩子们天还蒙蒙亮就赶往学校，夜已经深沉，孩子们才能回家，回家之后，仍然有作业在等着他们，如此的学校生活，孩子还会有快乐吗？我不知道为什么人人都会说高分低能？人人又在制造高分低能中不懈努力。“不能输在起跑线上”，我们的家长也不敢落后，资料一本接一本的买，补课一天也不准备放弃，培训班、特长班并没有少花多少钱？家长童年没有实现的理想总寄托在孩子身上。

掩耳盗铃：偷钟怕别人听见而捂住自己的耳朵，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖，比喻自己欺骗自己。生活中，我们无休止的给自己的学校包装，没有特色强贴特色来招摇过市，找一些专家认证了事，从而建立一些所谓的名校，以便引起社会的轰动。君不见大学里大楼一幢接一幢，面积无休止的扩大，至于教师有没有提高素质，我们不免打上大大的问号？这显然跟“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也！”背道而驰。

守株待兔：原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。我们在校园经常听同行们发牢骚，讲现在的孩子如何难管？过去的孩子如何的听话？总是喋喋不休，先进的教学理念不屑一顾，年轻的老师搞的改革不以为然，自己仍然抱着原来的那套经验在教育孩子，这也是中国教育改革为什么寸步难行的主要原因。

郑人买履：告诉人们，遇事要实事求是，要会灵活变通，不要死守教条。其实在生活中我们从领导到教师这种不自信的思想非常常见。我们宁可相信领导的文件精神，专家的权威论断，不相信一线老师的真实意见，不相信孩子们的真实想法。学校失去了各自的特色传统，变成了千遍一律毫无生机。

邯郸学步，比喻模仿别人不得法，反而把自己原有的本领忘掉了。在教育教学中，我们总是喜欢盲目的学习，否定自己拥有的教育传统，全身心的跟风，君不见到课改热点去的教育同行一拨又一拨，仅仅听几课，观看一些活动，听人家吹嘘一番就回家，再发挥自个儿的想像，创造一些名词，搞一些不切实际的改革，结果全校上下一片混乱，老师喊累，家长困惑，孩子倒霉。

叶公好龙，比喻表面上爱好某事物，实际上并不真爱好。我们没有那所学校不愿意改革，总想成为改革的排头兵，在社会上宣传自己的学校改革力度有多大，在教师面前宣传改革有多大的作用，素质教育喊得比谁都响，结果考核教师还是分数，录取高校依然离不开分数，这种表面喜欢素质教育，骨子里仍然钟情应试教育，想想就让人欲哭无泪。

自相矛盾：比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。我们一直要求孩子们讲真话，不要做撒谎的坏孩子。然而，我们又有几个老师不在讲真话，言行不一致现象普遍存在。甚至为了给领导留个好印象，组织全校上下集体说慌。正如《人民日报》4月19日刊登的一位年青教师刘述文章所说：“作为一名新上岗的教师，经常教育学生要‘说真话，做实事’，可随着身边一件件事情的‘落实’，我感到在课堂上、在学生面前这样的说话的底气越来越不足了。”想想教师做到这份上不能不感到悲哀。

指鹿为马形容一个人是非不分，颠倒黑白。随着市场经济的进一步确立，拜金主义，享乐主义也悄悄渗透到教育领域，真正读书从事教育的人变少了，干什么事总是钱字当头，孩子们的教育教学很多变成了自己的第二职业，如果有人在认真工作，别人却会认为是傻子一名，不值得提倡，难怪现在有些家长喜欢把孩子送到有责任心的老师手上，原因无它，就是希望老师能专心从教。

这些成语故事仍然在不断上演，我感到教育改革之路漫长而曲折，并不是一两句教育口号或者一些教育行政部门的想当然所能解决的。（钱永华  图片音乐来自网络）