教师感到时间不够用，首先是因为儿童学习有困难。
请你分析一下知识的内容，把其中那些要求学生牢牢记住和长远保持在记忆里的知识明确地划分出来。教学大纲有一些“关键”的知识，学生思维和智力的发展，运用知识的能力，就取决于这些“关键”的知识是否牢固。因此教师正确地确定这些知识的能力就十分重要。
学生要能牢固地识记公式、规则、结论及其他概括，他就必须阅读和思考过许多并不需要识记的材料。这种阅读就可以称之为给学习和识记创造必要的智力背景的阅读。
我在自己的实际工作中始终把握住两套教学大纲：第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料；第二套大纲是指课外阅读和其他资料来源。
他们有许多不懂的东西。他们对周围世界中不懂的东西越多，他们求知的愿望就表现得越鲜明，他们对知识的感受性就越敏锐。
尽力为你们的学生识记、记熟和在记忆里保持教学大纲规定的教材而创造一个智力背景吧。只有当学生进行思考的时候，他才能掌握教材。请你们考虑一下，怎样才能把现在学习和即将学习的东西，变成学生乐于思考、分析和观察的对象吧。（乡野村夫初读于201209 再读摘抄于20130202）
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