关注细节， 强化反馈，在常规落实上下真功夫

——对当前教学工作的三点建议

2017年已近尾声，期末考试的脚步声越来越清晰。

有什么样的过程，就有什么样的结果。在离学期结束还仅剩6周的关键时刻，需要我们“过好每一天”，增强教学工作的计划性和执行力，用看得见的“实效”去获取目标中的成绩。

结合近期的巡课、听课，对当前教学工作提几点建议：

一、坚定不移地抓好课前准备工作。老师“教”的准备工作质量，体现在精心备课、及时调试课件、备齐资料；学生“学”的准备工作质量，体现在早进教室坐好、拿出所需教材、认真预习（或复习）。这一切，都在课前2分钟内完成。课前2分钟抓得好，学生收心就快，进入学习状态就快，课始5分钟质量就高，整节课的目标达成率就高。——这是常识，也是常规，缺的是严格要求，长期坚持。

二、下大气力做好作业的设置、批改与反馈。绝大多数学生的学习仅限于“完成作业”，所以作业成绩几乎就等于学习成绩。不论是上交检查的“正规作业”，还是家庭作业，希望布置的出发点一定是为了学生巩固知识，培养能力，而千万不能是为了老师批阅方便。质量高的城区学校学生作业量大，老师全批全改。通过作业，老师对学生的真实学习状况了如指掌。我们有很多情况，在没有批改（哪怕是部分抽查、批阅也没有）的情况下，直接对答案，面向全体讲解。这是学生作业质量差、知识缺陷越来越多、成绩下滑的重要原因。

三、从学科、课型特点出发不断改革课堂教学。新基础教育有理念，无模式，是对的，因为任何一个模式都无法兼顾不同的学科与课型。一讲到底的教学为什么低效？没有人喜欢被动地“听”。缺乏教与学互动、缺乏真实反馈的课堂、一成不变的课堂，是造成学生厌学、弃学的主因。有效的课堂要么有趣，要么有思维的挑战性。要想学生能“学进去”，课堂教学方式必须“求新”“求变”。从巡课、听课的情况来看，凡教学成绩好的老师，学生在课堂上并不总是正襟危坐的，该站的时候站，该下位的时候下位，只要学生“动”起来——尤其是嘴动起来、思维动起来，效果没有差的。

 

学生要想学好，需要真实的付出；老师要想教好，更需要真实的付出。任何花里胡哨的东西、任何偷懒的行动都会通过一个不理想的结果现出原形。