福州市教育局局长 教育,向幸福出发 追求美好幸福生活是人之天性,教育最本真的意义应源于这一人之天性。撩开裹挟在教育身上的层层面纱,教育的本质功能应该是培养人们理解幸福,追求幸福,引领人们迈向幸福之境。 以人为本的教育,就要尊重人生每一个阶段的幸福,不能拿学生的青春赌明天。当然,引导学生树立正确的幸福观,“少壮不努力,老大徒伤悲”,努力学习、勤奋学习永远是需要倡导的,但要建立在尊重学生身心发展特点和规律之上。 要改进考试评价机制,考试要为师生科学、宽松、幸福的教与学创造空间、留有余地,要为教育教学发挥科学的指挥引导作用。教师应该更加注重提高教学效率,在保证教学质量的前提下,最大限度地减轻学生课业负担。如果语文教师能够像沈从文先生那样,课堂上让学生与自己一道以欣赏者的姿态,真正进入课文意境,去领略、感受、体味;如果理科教师能够把书本的抽象科学知识引入学生的日常生活,让学生亲身经历,主动思考、实践、创造……我想,这样的课堂就是在生成幸福。 幸福教育的主体应该有教师,应该让播种幸福的人幸福起来。教师要成为教育事业的主人,首先要成为学校的主人,学校工作的各个方面要真正做到尊重教师,凸显教师的主人翁地位,让每一位教师充分发挥自己的优势和特长,实现自我价值,体验职业成就感。 “十年树木、百年树人”,教育应拒绝轰轰烈烈、风风火火,教育需要春风化雨,润物无声。对教育多一分理解与宽容,对教育规律多一分敬畏和尊重,教育也会因此而幸福。 既要外部鞭策又要内化激励 |
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