原文：陈向明等｜被打断的教育与自我唤醒的学习——陈向明教授叙事行动研究访谈录
陈向明：以“激发性信任”唤起教师学习的主体性
清源渭水    阅19
对话·问教：2022年度河南省“硕师计划”教师在线研修活动（一）
豫见物理    阅31
陶行知的教育思想
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北大陈向明教授：钟情质性研究的30年，带着她的方法课来了
新用户0118F7lQ    阅257
搭建实践与理论之桥——印象北大陈向明教授
心上耕田    阅603    转7
关于做好新形势下党校干部培训工作的几点思考
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党校教学方法初探
羊之君子    阅1351    转27
陶行知的资料,陶行知简介
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陈向明教授：我为什么对质性研究情有独钟
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陈向明：实践性知识：教师专业发展的知识基础
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实践性知识 与教师专业发展
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陈向明：质性研究的中国本土化探究
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北京大学教授陈向明：教师最需要什么素养
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对县级党校教学改革存在的问题与思考
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经亨颐教育改革的故事
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怎样写教育教学论文
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陈向明：实践—反思性行动研究的意涵和路径
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浅议县级党校在干部教育培训中的积极作用
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教师叙事与教师教育
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党校教师要重点备好“两门课”
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元认知在飞行教学中的运用探讨
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基于学习圈理论的现代管理培训模式
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浅谈家长学校常态化管理
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空军航空学校，即第一航空学校、第七航空学校和第十航空学校
兰州家长    阅204    转4
既学“一个方向” 又学“一种作风”
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应学习理论，以适应形势的需要
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人因｜飞行，是一种自我修行
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讲述教师自己的故事——谈一线教师如何做教育叙事研究
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《记忆静宁县》之文化教育（一）
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走出亏损的跟谁学，会是下一个好未来吗？
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