原文:
2022年第92篇:读文有思∣大单元教学也要遵循教学论的基本原理
新课标下大单元课时教学评价表
课程教学研究 阅1255 转20
大单元教学学习反思
清明春雨 阅494
大单元学历案详解:六要素、结构、注意事项、目标续写三部曲 (附案例)
大奔h1wmjlcm1r 阅551 转14
评价任务的内涵、设计及审议
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双减政策下,提升教师大单元教学设计是抓手
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一份面向未来的“教学练评”一体化行动指南 | 头条
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大单元教学(1):大单元究竟“大”在什么地方?
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案例解说:如何进行大单元教学设计
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学习|语文学习任务群解读与教学设计
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指向核心素养的课程教学应具备的8个要素
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崔允漷丨素养本位的单元设计(最新版)
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语文学科核心素养落实的困与破
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封面人物 蒋剑秋 | 小学语文单元大概念的解读、提取与实施
bzlaj 阅868 转12
【聚焦语文真问题】“如何在语文学习任务群教学中确定学习主题”之三|陈凤娟 蔡明:任务群视域下学习主题的理解与落实
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荐读 | 单元整体教学:一种基本模式,两个导向意识,三个技术路线,四种实践形态
tnj660630 阅43
心理辅导活动课的设计与评价
nihaowzchqh 阅3366 转55
运动游戏如何从“会玩”到“慧玩”
永康诗意 阅9
实施表现性评价需要注意的三点问题
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