原文:
“深度学习”的三重含义——“学习科学”视角解读
有效课堂教学的实施与策略
窗外灵子 阅53720 转1602
核心素养时代课堂教学怎么办?——阅读余文森《核心素养导向的课堂教学》
heitudi 阅1876 转128
评课用语
wangfeng58 阅80658 转398
为素养而教,如何通过大概念教学实现“由教到学”范式转换?
nmeqyhj 阅133 转7
指向深度学习的法治意识培养
阿白9jcs73pgjt 阅71 转2
改进课堂教学,学习科学大有可为
沧海雪澜 阅35 转2
核心素养视域下高中历史深度学习的建构
当以读书通世事 阅47 转3
铁塔视界 | 基于深度学习的写作教学
大奔h1wmjlcm1r 阅133
【原创参赛】我的语文评课记录
zmhyr 阅696 转37
顾泠沅:教学任务的变革
即时雨快乐 阅383 转12
霍格沃茨在逃教师,用“魔法”开展教学——教学情境的威力
ht87 阅90 转5
巧用创新实验培养学生创新能力
一剑倚天寒 阅107 转4
认识人数(分一分)一教案
老马和老马 阅2
凌宗伟:教学是一件复杂的事情,不可以简单地认为哪种层度的学习好还是坏
凌宗伟 阅15
基于深度学习的“深度教学”
赵旭樱木 阅8096 转300
要教好书,不容易啊!
冯栎钧是老师 阅67 转2
[转载]重要资料:促进深度学习的四个深度
采菊东篱630 阅681 转93
初中语文和小学语文的学习区别
长沙7喜 阅703 转47
促进深度学习的信息化教学设计的策略研究
叶老师YP 阅300 转22
吴永军:关于深度学习的再认识
张福涛lu70kpm9 阅624 转17
专业理论|促进深度学习的课堂教学策略
jh 阅283 转9
何为具身学习
王老师的后花园 阅1944 转11
教学变革的学习理论根由——基于变构模型的深度学习研究
止观观止 阅154 转7
整体化、情境化、任务化、深度化:大单元的特质
同舒先生 阅462 转6
【教学】蔡伟 高源︱深度学习视域下的高中群文阅读教学策略
新用户79795753 阅36 转2
王郢|课程思政建设中的教育学介入
tnj660630 阅77
核心素养导向的好课
慎独一生800 阅3
找到了‘学生理解题意不清,概念理解不清‘’的原因之一深度学习的缺失
张连福 阅698 转14
回归学科
江山携手 阅55 转10
积极推动深度学习弥补在线学习不足
智夫勤 阅113 转2
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