核心素养框架下高中学生科学精神的阐释和养育

7月22日　科学史的历史　（袁江洋）

【思享一席】吴国盛：科学不仅是“用”的，更是一种追求理性的精神

杨赛 | ​现代科学前传（一）

数学教育应融科学与文化于一体

科学家收到神秘信号 称这可能是某种东西或某人从外层空间发出的信号

理性主义与相对主义的交锋——兼与刘华杰先生商榷

伊恩·哈金丨真理的替代品

你需要的不仅是知识，而且是认知体系

牟宗三对西方科学源流的反思

福柯 || 生命：经验与科学（现代医学与规范性专题1）

西方哲学史纲要

每天听本书：《修辞学》尊重事实与真理，论证要言之成理

刘兵：科学与艺术关联的四个层次

智慧的灵光 020403 科学史上的东方和西方

我的书评二——回归精神本源 探寻未来之路

谈中国人对《反对方法》的误读 (评论: 反对方法)

科学精神：就是理性精神，就是自由精神

巴什拉的哲学思想探索

为何落后的西欧能够诞生出先进的科学文明？有5个原因

科学史视野下的科学文化和人文文化

独家新书：《剑桥科学史》，书架上必不可少的典藏版科学通史

谈谈笛卡尔的《谈谈方法》 (评论: 谈谈方法)

哲学思维与科学思维的区别是什么？

科学精神

科学史

“中国需要一千个萨顿”

霍尔顿教授谈:《了解一门科学史的意义》

教育应该是怎样的？（17）

一种观点：中国古代没有科学，该如何理解这句话？