中办、国办：将到乡村学校或办学条件薄弱学校任教1年以上作为申报高级职称的必要条件

操太圣：缩小义务教育校际差距的关键事项分析

合肥发布教师轮岗细则！这些人必须轮！

福建试点“收归县管”探索学校师资均衡新途径（隐藏

推进县域内义务教育学校教师均衡配置

七种途径推进教师校长交流 提高乡村义务教育水平

教师流动促进学校均衡发展

西部县域校长教师交流轮岗政策执行中的问题与对策

双向交流：细节决定成败

本市义务教育教师、校长轮岗交流工作细则来啦| “小升初”新政

河北：确保到2020年实现县域义务教育基本均衡发展

教师“县管校聘”来了，你准备好了吗？

广东推进教师“县管校聘” 校长任职超两届须县域内轮岗

创建“全国义务教育发展基本均衡县”知识问答

固镇县义务教育发展基本均衡县省级评估报告

义务教育均衡发展的基本知识

江苏教育报 第614期 A4版:以教师流动促义务教育均衡发展

从“县管校聘”到“末位淘汰”—教学需要折腾，教育最怕瞎折腾！

三至五年县域校长教师交流成常态

【治国理政新实践·安徽篇】安徽今年有望实现义务教育均衡发展全覆盖

河北将实现县域内校长教师交流轮岗常态化

“县管校聘”的困境，教师群体的隐忧

甘肃省县域义务教育均衡发展督导评估实施办法(试行)

教育部官员：用工资上浮促进教师校际流动

海南规定选拔市县教育局长须从教三年

王开东：浙江省县管校聘，为何冰火两重天？

教联体、学校共同体，乡村教育，需要怎样的自我拯救

儋州市义务教育均衡发展工作及政策31问

义务教育均衡发展及2014年度教育工作督查情况通报

河南实现县域义务教育基本均衡发展“普九”之后再谱新曲