原文：谈阅读认知的偏狭性
阅读教学：以读为本 读中品味
怡蘭轩    阅298    转22
阅读：就是人文精神的滋润
fuxinlong2019    阅181    转2
阅读教学有效策略摭谈
jianing_605    阅247    转23
中学语文阅读教学的“无效”归因与有效策略
语文梦    阅200    转17
学术前沿丨倪文锦：“焦点阅读”初探
許學仁    阅921    转10
「阅读教学」韩雪屏：阅读教学中的多重对话
老王abcd    阅534    转7
让学导思，丰盈阅读课堂
GXF360    阅104    转4
阅读教学的四个层次
豫北闲人原创馆    阅255    转2
语文知识架起工具性和人文性的桥梁
汉高周老师    阅370    转16
浅谈语文阅读教学中的自主探究学习
tnj660630    阅293    转10
关于阅读教学有效性杂谈的讲座
二十四小时开放    阅34    转4
安逸使人落后，在未来三年内，可能被淘汰的6类老师，大家共勉！
三台县心理馆    阅251
宋华兵 高中语文阅读教学中的人格教育研究
中华教育书社    阅28
诊治中学“虚浮语文”一剂良药
百城主人    阅52
新课程背景下语文课堂教学设计探究
liubaoliang    阅270    转14
《在初中语文教学中培养学生批注式阅读能力的研究》
涓涓集2015    阅1947    转78
小学语文中年段阅读教学的一点思考
香茗室    阅2828    转51
提升语文教师文本解读与教学设计能力的探索
清源渭水    阅1261    转46
倪燕：阅读策略教学推动阅读教学“精致化”
如水138    阅1039    转23
【课程与教学】阅读教学对话的方向偏失及破解路径
美文云中飞    阅123    转19
阅读教学第一课时的“迷失”与“回归”
菲读不可书屋    阅243    转18
感悟语言文字
十八小子    阅2893    转18