原文：中小学教师知识结构的理论研究与优化
教师专业化与专业发展
岩上松2010    阅6842    转341
教师的专业知识结构
玉露清雨    阅5624    转112
小学语文教师专业素养的新要求
林茹图书馆    阅2490    转28
教师专业发展的知识建构
平平网    阅1093    转27
自主发展：教师专业发展的持久动力
木香草堂    阅223    转3
教师缄默知识尽显师者智慧
大成若缺511688    阅98    转2
关于提高教师教育技能的建议
fenbi5354    阅1111    转26
教师信息化教学能力的体系与培养
智慧的武龙    阅1502    转21
核心素养导向的课堂教学
臧雨川    阅30853    转565
2018年教师学习材料24
润泽心灵之屋    阅220    转72
窦桂梅：教学三问
老刘tdrhg    阅1456    转168
中小学教师专业标准解读作业
.幸运四叶草.    阅9485    转155
终身学习是教师的立身之本
平安好友    阅3695    转133
课堂密码:面对课堂的深度与宽度,我们何去何从
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教师专业化：世界教师教育发展的潮流
ls8367    阅1320    转117
教研员如何引领和带动中小学教师提高素质
豫语乡音    阅1897    转113
PCK（学科教学知识）综述
梦回残秋2008    阅5268    转82
教师发展 | 网络时代的教师碎片化学习策略
budaozheli    阅368    转12
教师要终身学习
劳动者2010    阅4149    转69
（转）TPCK（TPACK):整合技术的学科教学法知识
小雨荷图书馆    阅4701    转63
教师专业化含义及发展历程
学思行之    阅1735    转60
教师知识结构
lllllliu    阅6330    转42
布鲁纳的教育思想
hebin美丽教师    阅601    转36
语文教师专业发展的理性思考
Miss Wong    阅427    转33
教师专业发展要达成的基本品质
曾经沧海还是水    阅192    转33
[转载]华东师大周彬教授：《叩问课堂：课堂教学的“前因后果”》
秦统军    阅1732    转28
教育部《中小学教师专业标准(试行)》
我的映山红    阅1191    转27
有效教学[江苏油田第一中学]
回龙桥小力    阅189    转22
《特殊教育教师专业标准（试行）》
阡陌躬耕    阅937    转21
教育部昨公布三类教师专业标准
yiyidaodao    阅272    转18