原文：第三章 导悟式教学模式的理论框架
谈我国古代启发式教学
秀水拖蓝    阅496    转12
孔孟荀教育思想的比较
1992逆风飞扬    阅1506    转33
“有主见地自学”及其教学模式
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教师节特辑 | 圣贤师道，古来有矣
白桦树2008    阅55
“预学、导学、悟学”课堂教学模式的操作策略
宋家书屋    阅1484    转124
“预学、导学、悟学”课堂教学模式诠释 - 教学科研 - 通州育才中学
清清个人图书馆    阅1014    转96
“大语文教育”与我国教育传统
一城春色    阅142    转6
《乐民之乐，忧民之忧》教学设计2
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先秦诸子选读教学建议
山湖微波    阅175    转5
中国教育史第一章 先秦时期的教育
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第一课 “百家争鸣”和儒家思想的形成教学案
QY15915705904    阅2562    转29
《学记》“长善救失”思想在教育中的传播与发展
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教师资格证考试中有些人物是必考的人物！
李富莲19950803    阅296    转5
中华的勃兴二的教学设计
包罗万象2010    阅158    转2
【必修三】教学设计之“百家争鸣”和儒家思想的形成
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荀子的教育思想
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郑刚：语文课堂应该同时具备“低度”和“高度”（《劝学》教学札记）
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优秀教案：《劝学》教案
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导学式教学模式
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微课| 孔子、孟子和荀子的思想
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教以生为本 学以悟为根
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探究式学习：自学──辅导式
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为什么荀子常被历代儒家大家所轻视？
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荀子是如何被清出孔庙的
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