“双减”背景下家校社协同育人体系的创新与实践
阅7转1刚刚新质生产力 | 思维导图
阅14转0刚刚马云鹏、吴正宪:如何理解和实施“综合与实践”领域的跨学科主题活动
阅1转0刚刚醍醐灌顶的小标题
阅3转0刚刚校长需要有三把“刷子”
阅2转0刚刚新课标原教材背景下数学核心素养的培养路径
阅1转0刚刚分数概念的“前世今生”
阅3转0刚刚诚邀演讲者!“学校新质文化力:展望与探索”—第三届学校文化创新发展大会诚邀演讲者
阅11转0刚刚天呐!还是张雪峰老师路子野,赶紧收藏起来吧,看完真的知识大增
阅4转1刚刚【教学视窗】“学业质量标准”的内涵、价值及教学启示
阅14转0刚刚新课标专栏 | 曹一鸣等:《义务教育数学课程标准(2022年版)》之国际视野下的素养主要变化
阅5转0刚刚四年级下册的“小数的认识”和三年级上册“小数的认识”的定位有什么区别? |教材下册答疑(1)
阅8转0刚刚人大附中:以“一核·两翼·三层级”课程体系推动学生全面而有个性的发展 | 关注
阅17转1刚刚一课研究之“长度单位”单元作业设计
阅9转0刚刚新课标专栏 | 曹一鸣:《义务教育数学课程标准(2022年版)》主要突破及其教学建议
阅9转0刚刚李培根:教育将迎来一个拐点
阅2转0刚刚核心素养的内涵与意义19问——《小学数学义务教育课程标准(2022版)课例式解读》
阅26转0刚刚高中选科,大学报考,专业志愿,一文读懂张雪峰
阅11转1刚刚【教学视窗】量感测查的困境与突围策略
阅1转0刚刚项目式学习、大单元教学、跨学科学习等概念究竟有何区别?
阅5转0刚刚
-
设计心理学2:与复杂共处
加载中...