基于学科大概念的单元教学该如何设计
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阅4转0刚刚“反刷题、反套路”的命题导向下,什么样的课堂堪称“理想”?
阅64转2刚刚课堂教学常规22条策略,保证学生听懂学会
阅19转1刚刚“导、学、练、展、评”,5步形成学习闭环,帮助教师高效教学
阅599转4刚刚高效课堂从设计提问开始
阅23转0刚刚国内关于有效教学的实验和实践(一)
阅32转0刚刚国内关于有效教学的实验和实践(二)
阅16转0刚刚问题导向教与学的策略与实施
转自 袁占舵刚刚西咸新区沣西实验学校教师刘雪艳:深度探究“教不会”现象
阅291转3刚刚深化区域课堂改革 聚力课堂品质提升
阅243转1刚刚课堂教学质量评价与有效作业管理
阅6转0刚刚小组合作学习的组织建设与有效教学策略
阅10转0刚刚六步骤教学模式,培养学生问题解决的能力
阅55转0刚刚教师教学环节和要求
阅32转0刚刚导入新课的方法
阅1507转7刚刚张祖庆:好课,少点花拳绣腿,少点盲目创新
阅24转0刚刚干货 | 教师上好课的软实力——60种常用教法举隅
阅19转0刚刚如何上好复习课
阅173转0刚刚崔允漷教授:教学变革要从教案开始,教案不变,课堂就不会变~
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设计心理学2:与复杂共处
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