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耐心加恒心 “后进”变“先进”

俗话说:“十年树木,百年树人”。班住任工作是一项长期持久的工作。

一个学校,一个班级,学生总有好的差的。作为一个教师,既要关心优等生,又要关心后进生。关心优等生往往并不难,许多事情,只要教师一指点,优等生便立有起色,进步较为显著;但后进生则不然。有些后进生,不仅学习成绩差,且生活习惯、个人性格都有与众不同之处,所以我们也称之为“问题”学生。对某个问题,尽管你教师早就指出,并反复强调,但他仍我行我素,同样的错误不断地犯,你的话就如同春风过驴耳,一点效果也没有。这样老师也就失去了信心。但我认为,作为一个好教师、特别是一个优秀的班主任,更要特别关注后进生的成长。

后进生在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后,这样的学生在哪一个学校里都存在,虽然他们只是极少数,但教育转化他们成为社会有用人才,是每个教育工作者必须面对和解决的问题。后进生并不意味着永远不前进,只是进步的先后早晚的问题。如何激发“后进生”的兴趣,是班主任和其他学科老师的工作技巧的重点之一,也是难点之一。但正所谓“上天关上一扇门的同时,一定会再给你打开一扇窗子” ,只要积极探索,一定可以找到合适的方法。对于问题学生,班主任应给予更多的关注,主要有以下几点方法:

一、循循善诱法

进步并不是优秀学生的专利,后进生也有进步的心理要求,有时甚至还很强烈。当先进学生站在领奖台前,他们会投去敬佩的目光,给予热烈的掌声,同时也以异样的心情联想到自己。

我们班的小军同学学习成绩差,不遵守纪律,经常受到老师的批评,该生一直很消极。后来,我们从尊重学生人格出发,改变了对该生的教育方法,把经常批评改成经常表扬。有一次,在课堂上我让他回答问题,他回答得很干脆,当时受到了我的表扬,他的脸上露出了无比自豪的笑容。在后来的一节分小组讲课比赛的物流课上,他主动要求代表小组上台讲课,并且准备充分,大家都给与了热烈的掌声。

当他看到有的同学得了奖,他很羡慕,课后他情不自禁地跑到老师面前说:“老师,我能不能获奖?”

  可见,要求上进的火花在孩子的心灵上悄然升起,老师要及时给予他们精神上的鼓励,要给他们指出前进的方向,并做到经常检查和督促,做后进生的知心人、引路人。

二、积极鼓励法

十个手指头都不会一般齐,何况人呢?其实,有些生承受着比优等生更大的心理压力,他们更渴望得到尊重、爱护。我们一定要真诚地向他们倾注情感,耐心细致培养他们,以便使他们早日赶上其他同学。与此同时,还要适时给他们定出高而可攀的目标,争取得到家长支持和配合,后进生的转化工作才能达到预期的效果。

转化后进生的方法很多,但我认为最有效的还是应该运用赏识教育。俗话说:人无完人,金无足赤。每个后进生都有他的闪光点。闪光点就是施教的支点。因此,我们要善于用我们的眼睛去发现美,发现后进生身上的闪光点,哪怕是微弱的一点,也要千方百计发扬光大,以此作为转化的起步点。一旦发现他们有了点滴的进步,教育者就可以小题大做,公开表扬,以此作为他们转化的立足点。要像春不吝啬凤、夏不吝啬雨那样,不时地夸奖,帮助他们树立信心,调动一切积极因素,因势利导,用鼓励扬起他们人生的风帆。
   
班主任和其他学科老师的鼓励是学生进步的动力,尤其是后进生,班主任要热心关照他们,能及时发现他们的闪光点,以鼓励他们热爱学习,树立“我也行,我也学习好”的信心,缺点并不是后进生所固有的。他们取得的成绩哪怕是点滴的,都是难能可贵的,班主任要给予及时的表扬、热情的鼓励。班主任要像严父慈母般地对待他们,同时要和他们结交朋友,使他们的生活在班集体中得到温暖,给他们制造转化的环境,激励他们为班集体增辉。

三、促进转化法

  后进与先进是相对而言的,一切事物都是发展变化的。后进生也不是固定不变的,也可以向好的方面转化,老师对后进生的转化就像医生对待病人一样,要有耐心,特别要爱护和培养学生的自尊心和自信心,做到动之以情,晓之以理,使他们的缺点得以克服,优点和长处得到更好的发展,逐步得到转化。

    班上的阿明自初中以来一直是老师头痛的对象,该生上课无神,不听讲,平时又经常迟到,影响较差,同学们都比较排斥他。有一次大清洁时我发现他做得很认真,细致,跟很多同学完成任务的态度大相径庭。我当即表扬了他,虽然他不动声色,但我还是感觉到他更加卖力的做事了。后来我就经常去他们宿舍察看,发现确实阿升是一个很爱干净的学生,于是趁一次班会课,我当着全班同学的面表扬了他,他的感激溢于言表。后来,他经常主动找我聊天,在班级里也积极多了,迟到的现象也减少了很多,连宿感和负责打扫的阿姨都说,以前每次上课他都还在宿舍的,现在真的好了很多啦!

四、扬长避短法

尺有所短,寸有所长。职中学生是典型的“小大人”,学生血气方刚,自我意识、自尊心理尤为强烈,他们渴望被人理解,受人尊重。在生理、心理、行为上有缺陷的学生更是如此。由于涉世未深,阅历不丰,他们又比较稚嫩脆弱,在努力维护自尊之时易产生自卑,在渴望理解之时易自我封闭。中专生和职高生大多比较顽皮,成绩偏差。在老师眼里,他们是差生;在家长眼里,他们是不争气的孩子。学校的歧视、家庭的威压,使他们深感自卑和压抑,渴望改变环境,获得理解和尊重。然而受应试教育唯分论的思维定势影响,教师往往视之为劣等生,嫌他们素质太差,难成气候,从而在思想上轻视他们,教学上忽略他们。他们的自尊心一次又一次受到伤害和践踏,希望一次次破灭,原本自卑之心更为自卑,冷漠的环境使他们变得更加抑郁,甚至破罐子破摔。如此恶性循环,形成了素质教育的障壁。

老师要在公共场所尽可能避开谈他们的过失或不足,尊重他们的人格,要减轻他们的精神负担和压力,绝不能采取粗暴、压服的教育方式,以免他们朝相反的方向发展。

 

总之,我觉得最重要的是只有真正树立起班中无差生的信念,用心和每一位学生交朋友,那么,人人确实都能得到较好的发展。一般说,后进生都有自卑感,与教师感情疏远,只有亲近他们,关心他们,与他们多谈心,多交流,才能渐渐消除其对抗心理,使之心悦诚服地接受我们的教育。同时,还要善于使用放大镜寻找后进生身上的每一个哪怕是十分微小的优点。当他们有点滴进步时,及时、着力地给予表扬、鼓励,让其产生一点成功感。原来我班有一学生,他爱打电子游戏,作业不完成是常事,说服教育无济于事。我发现他乐于助人,对班级工作很热心。于是,我让他当实践委员,并经常与他谈心,鼓励他,慢慢地他把心收回来了,数学成绩进步很快。我就因势利导,说:数学这么难都能学好,还有什么学不好?他比以前干劲更大了,班级工作管得井井有条,学习成绩有大幅度的提高。再者,转化后进生要持之以恒,要有耐心,使他们在认识过程中循序渐进地改正缺点。

从某种意义上说,挽救一个后进生比培养一名优秀生更难!但这更为重要!后进生转化工作的成败,不仅关系着某一个学生的成长,也关系到一个学校的学风、校风。善待、引导、鼓励是转化后进生的基本方法。对待后进生要做到思想上不歧视,感情上不厌恶,态度上不粗鲁,行动上不拖延,表扬要公开,使之感受到自身的存在价值,鼓起他们奋起直追的勇气和信心。“冰冻三尺非一日之寒”,促差转优不是一朝一夕的事,只要班主任持之以恒,就一定会“精诚所至,金石为开”。          

我国著名的教育家陶行知先生说:“你的教鞭下有瓦特,你冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”世间万物都具有两面性,有时不好的事情也可以变为好事,只看你怎样去把握! 我深深地体会到:要想做一名称职的教师,做一名优秀的班主任,不仅要有一颗耐心,还必须要有一直坚持下去的“恒心”,才能使教育获得成功。随着社会的发展,观念的不断更新,在新的形势下,怎样用更好的方法使后进生得到更快的转化?怎样体现对后进生的爱,才算是恰到好处?这一课题永远是全新的,永远没有标准答案,让我们不懈地去探索其中的奥秘吧!

 

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来自:乾龙勿用  > 小学班主任
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