为什么那么多领导也是“名师”？为什么那么多名师也是领导？

近年来，我常常感叹和疑惑，为什么那么多领导也是“名师”，为什么那么多名师也是领导？

难道能当领导就必然能成名师？难道能当名师就必然能当领导？行政管理和教学是两个不同的领域，难道我们有这么多“兼才”、“通才”？冷静地想想，原因大概有三条：

名师往往也是领导

一、领导更容易拿到“名师”的头衔

如今几乎所有的学校都会有名师宣传栏，我们只要稍微留意一下，就不难发现，这些名师多数都是学校的领导——有的是校长、副校长，有的是主任、副主任。如果把有行政职务的名师去掉，宣传栏里的名师差不多就是5以下的个位数了。如果我们再留意一下，如果我们对这所学校的情况比较了解，我们还会发现这些没有行政职务的名师多数是学校领导干部培养对象。

冷静想想，之所以出现这种奇观，实在是因为领导比一线教师更容易拿到“名师”头衔。虽然应试教育仍然是时下中小学教育的绝对主导，但要想成为名师，主要还是要靠教育科研，说的具体一些就是论文、课题和公开课。在这三个方面，和一线教师相比，领导占尽优势。

一般情况下领导的写作能力并不会强于一线教师，但是领导的人脉资源会让能写论文的人替他们写，或者替他们润色修改。一线教师写论文多数情况下就只能靠自己了。如今的领导基本不上课了，繁杂的行政事务交给手下的干事后，领导就成了身在高位，而清闲无比的一群人。如此一来，领导们可以用来写论文的时间就远远多于被教学工作折磨得疲惫不堪的一线教师。身心俱疲的一线教师回到家还要做家务，照顾老小，他们真地是很难抽出时间和养足精神来写论文。

论文写作，领导占尽优势

课题领域领导的优势就更大了。一般情况下，只要是领导申报的课题都会立项的。这是怎么会事呢？首先，领导报课题，一般情况下课题申报书都是学校最优秀的写手写的。再则，专家评委们一般不会为难领导。如果专家评委们真地认真起来，不给领导的课题立项，那么就把领导得罪了。那么专家们以后还想再去领导所在学校做演讲、做培训几乎就不可能了，那么那笔不菲的专家费就没了。当然领导的课题一般都能结题。一则有学校科研能力最优秀的教师帮忙做，二则就算课题研究没达到结题水平，专家评委也会同意结题的。去年，我和一个校长的市级课题同时结题。我的课题成果是1本专著和10篇发表的论文，那个校长只有一本拼凑的书。专家评审时，分明是欣赏我的课题，对那个校长的课题提出了很多批评建议。我以为我的课题会得到高分，那个校长的有可能不能结题。但是最后的结果让我大吃一惊：我的课题得分87，校长的得分92。那个校长毫无价值（专家评审讲话的言外之意）的课题研究不仅顺利结题，还得了92分的高分。更让我瞠目结舌的是，那个校长已经有10个市级课题结题了，现在正准备申报省级课题呢！

领导在课题研究上“优势”更明显

公开课方面，领导也是很有优势的。如今职称评审越来越难的大背景下，当年几乎无人问津的公开课成了“香饽饽”，大家都想上，都想上一节公开课，职称评审时加1分。因此，一般情况下一线教师要上公开课要有个竞争的过程。但是领导要想上公开课，就不需要竞争了，很少有科组长有魄力让领导和一线教师一起竞争。

公开课，领导也占尽优势

正因为在论文、课题、公开课这三个方面占尽优势，所以领导若要在教育科研上用力、用心，成为名师的难度要远远小于一线教师。很多领导也是名师的现象就不难解释了。

二、很多名师骨子里都想当领导

放眼全国，绝大所数名师也都是领导。这又是为什么呢？冷静地想想，无外乎很多名师骨子里都想当领导。“学而优则仕”的传统在教育界转化为“教而优则仕”。儒家认为，当学习让人达到较高的境界时，就应该“兼济天下”，为官一任，造福一方——这就是学而优则仕。很明显“学而优则仕”是符合事物发展的规律的。但“教而优则仕”则不符合事物发展的规律。教学达到高的境界，即名师未必有当好领导的素质，正如前文所言，教学和行政是两个不同的领域。

名师骨子里想当领导多数情况下是因为领导比“名师”更实惠。除了全国顶级名师，普通名师无论是经济地位，还是社会地位是无法跟领导相比的。这无须江山多言。名师骨子里想当领导还是因为当了领导后就可以少教一个班的课，甚至不教课，如此一来他们就有更多地时间搞课题研究，写论文。更重要的是，他们外出上课、讲座的时间也多了。相比之下，有两个教学班的非领导名师一学期至多能外出上课（或讲座）3次，而当了领导的名师一学期几乎是想外出讲课（或讲座）多少次就可以有多少次。外出上课（或讲座）是一笔不菲的收入。说来说去，还是“利益使然”。

外出讲座是名师一笔不菲的收入

三、名师成了“名利之师”(真名师少矣）

如前文分析，如今的名师成了“名利之师”。也许再也没有哪个时代有我们这个时代的名师多了，当然也没有任何一个时期的“名利之师”有今天这么多。然而，如此下去，真名师将会越来越少。

大概大家都会发现这种现象：当了领导的名师久而久之课就没有从前上得好了；论文也写不出来了，勉强写出来的其水平也大不如从前了。

大概大家都会发现这种现象：在领导位置上拿到“名师”头衔的基本都是伪名师。但这些领导和名师的双重身份往往让他们成为职称评审、教学大赛等决定一线教师命运的活动评委。伪名师决定一线教师的命运，这太不公平，太可怕了。

没有领导头衔的名师如今很少了。这些名师要么是淡泊名利，不想当领导；要么内心极度渴望，但因各种因素未能如愿。

从前我很崇拜一位没有任何行政职务的特级教师，差不多崇拜了10年。某一个夜晚他酒后的一番话，让我大吃一惊，让我无法再崇拜他。

“其实，我一直想做行政的。陈校早就跟我说过，你的性格走不了行政路线的，你还是老老实实地搞学术吧！但是，我不信陈校的。但是，陈校说得好像是对的。你看看，我工作室里的人、我带的百千万的徒弟还有几个没有行政职务？就我这个导师没有……我不知道李校（学校正校长）为什么就是不喜欢我，就是讨厌我？我事事都迎合着他，事事都忍让，可是他还是不喜欢我，连个教导处干事都不给干……如果能当副校长，我宁愿不要这个特级……”

天啊！把我带进学术之门的特级教师自己原来是如此地热衷于行政，看上去很有文人风骨的特级教师在李校面前原来表现得那么顺从，竟然还“事事迎合”！原来我崇拜10年的“文人”竟然是官迷。

这一切乱象都是权力和利益在作怪，当然根本原因是权力。

我渴望有一天，名师是真正的名师，领导是有行政专长的领导。我渴望有一天，我们教育界还能有新的叶圣陶！

渴望叶圣陶式的真名师再现

让凯撒的归凯撒，让天帝的归天帝吧！