激起学生的自省教育才是最好的教育(转)

昨天是开学前的第一天。又是学生报到，又是开学典礼，又是卫生大扫除，还要安排诸如教师工作调整、学生分班等遗留问题。真的可以用焦头烂额一词来形容。

终于可以松口气，喝口水，缓一缓情绪了。

正当我准备理一理思路，归纳一下一天来工作安排的得失时，我的思绪被轻轻的叩门声所打破。

在得到允许后，一名教师十分恭顺地走了进来。

待其坐定，闲聊了几句轻松的话题后，我把话锋一转，直接切入到正题：问她有什么事情要谈。

这位老师表情比较复杂地说：有一个问题一直困扰着得她难以平静。就是，在上学期教育教学实施过程中，与其搭档的一名教师不被学生所认可，学生们在上学期结束时集中向她反映了大家对这个教师的意见。

在新学期聘任时，她不好意思拒绝这个教师选择与她塔班的选择。但是，面对学生们的意见，她不知道到底该怎样处理才好。无奈之下，只好来到我这里反映这个问题。

我十分平静地在听这个教师的叙述。当然，我也注意到，这个教师在叙述这件事时，内心是多么的不平静。

是呀，我们每一个当班主任的同志，都有可能遇到这样的问题。不处理好这个问题，就有可能影响班级整体成绩的提升；而处理不当，就有可能在影响班级成绩的同时，还会造成同事之间的矛盾。

从她的叙述中，我判断出问题产生的根本症结是：这个老师对学生的教育方式、方法与作为班主任的她在教育教学方法上存在一定的差异性。任课教师“恨铁不成钢”的心态较为强烈，所以在教育教学过程中，训斥、批评严厉，两者形成了鲜明的对比，于是，学生们就产生出对这个教师的不满情绪。

面对她的困惑，我没有立即给出解决的办法。而是向她讲述了我自己处理类似问题的过程。

那还是我当班主任的时候。

由于工作需要，我要离开学校外出开会。按照惯例，学校给我的班级安排了临时班主任和临时代课教师。

半个月回来后，学生们七嘴八舌地向我反映代理班主任和代课教师的诸多问题。系列问题被我归纳起来，就是因为代理班主任和代课教师在管理与教学的方式、方法上与我有一定的差异性，学生们不适应，所以才会产生出一系列的矛盾和意见。

我没有立即对学生进行说教。

我在十分耐心、十分平静地听完学生们一个又一个的意见表达后，在他们等待我的意见和批讲时，突然向他们提出了一个问题：在我离开的这段时间，你们在表现方面、学习方面有没有什么问题和不足？

学生们在一开始的时段内出现了短暂的沉默。在我的一再要求下，刚刚还在慷慨激昂地发表意见的学生们被迫一个接一个地陈述这段时间的不足和问题。

而学生们对老师的意见就是因为老师在纠正他们这些问题和不足时采取的方式、方法与我处理同类问题存在一定程度的差异性才导致的。

此时，我向学生们提出了另外一个问题：一个人有再多的问题和不足都不可怕，可怕的是面对问题和不足死要面子不认账。

在我的一再启发下，学生们统一了意见和认识，愿意主动向代理班主任和任课教师诚恳地进行一次交流。

这样一来，学生的问题解决了，代理班主任和任课教师的问题也解决了。

大家皆大欢喜，一如既往。

当我讲述完我自己的经历后，我问这位教师：你能从中感悟出一些什么吗？

其实，老师对学生的教育，根本点是在通过教师的爱心沟通，实现学生的自省。因此，我们完全有理由说：激起学生的自省教育才是最好的教育。