最近几年走过的地方，所见到的事情比较多，最大的感受就是一个人的思想是限制一个人发展的根本原因。
人思想的形成，跟家庭教育、跟生长环境、跟学校教育有很大的关联。思想会随着人所处的环境不同，年龄增长，教育水平等不断变化。
一般人的思想过程：
童年跟家庭教育有特别大的关联，生活习惯和处事方式大多在这个时候形成；
小学是思想刚要形成的阶段，主要和学校教育关联比较大；这期间要经历两个叛逆期：小学，这时候随着认字数量的增加，自己能认知很多东西，会有意识到排斥外人的干扰，这时候应该多引导思想，不能限制或者打击好奇心；
初中，思想准备形成阶段。少年属于友情，爱情的萌芽期，对异性有着好奇，对外界的事物有自己独立的认知，更加排斥外部的干扰，这期间主要是疏导，让其自己明白自己的目标是什么，要怎么努力才能达到目标，而不是强加父母或他人的意愿。
高中也是一个分水岭，这个年龄段是青年时期，学习任务非常重，同时思想比较活跃，这时候应以帮助的形式，让其思想更加成熟，形成独立思考，独立学习的习惯，进一步坚定其目标（短期、中期和长期目标）。
大学，按现在的这个时代，这时候人的思想已经初步成熟，知道自己需要什么，也知道必须自己怎么去做，但是有一点要防范——高中重压过后过度的放松，放纵或者懈怠。这时候应该转型为主动性学习，为后面走上社会储备基础知识。
一个人的思想、品质以及思维，和家庭教育有很大的关系。比如一个菜市场中的小孩，有读书特别好的但是比较内向，也有学习不好而且脾气比较怪的。菜市场的环境在目前环境下，算是比较差的环境，父母没有时间、没有精力去管教，因此小孩都是在学大人的做法——以身作则，父母怎么做，怎么接物待人，他就会怎么接物待人。家庭教育是一个人一生最最重要的一环。
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