教育专项调研报告

姜家店朝鲜族乡教育专项调研报告

教育是民族振兴的基石，是世界各个国家共同关注的话题，也是不同历史阶段的共同话题之一，在经济快速发展的当今社会，教育更成为决定一个国家、一个民族得以繁荣昌盛、立足于世界之林的根本保证。而农村教育作为建设新农村的奠基性工作，肩负着科教兴农，提高农村人口整体文化素质，培养新型农民，缩小社会差距、构建和谐新农村的历史使命。

2020年9月-10月份，姜家店乡人民政府组织人员对本乡教育工作情况进行了一次全面调查，调查以座谈走访的形式，深入了解到我乡中小学义务教育的工作现状，并就当前存在的困难和问题进行分析，提出几点建议：

一、   中小学教育发展现状

1.管理模式不断优化。全乡实行“一乡校”的管理模式，姜家店朝鲜族乡学校对教学点进行统畴管理，在教师分工、教育建设等方面的管理都由姜家店学校负责，这有效地促进了全乡学校规范化管理。

2.教师素质不断提高。中小学教师水平也在逐年提高。

3.教育水平不断提升。近年来，通过实施素质教育，积极开展教育改革，全乡各项教育教学指标不断提高。

4.姜家店学校领导班子团结务实、发展和管理教育教学工作的思路清晰，全体教师团结协作、爱岗敬业，为姜家店乡教育事业的进一步发展提供了有力的保障。

二、   中小学存在的困难和问题

虽然，姜店乡中小学教育取得了一定的成就，但离高标准要求还有一些不足，还面临着诸多困难和挑战。

1.基础设施建设投入不足。

近年来姜家店乡中小学教育的投入基本上是由县级财政教育拨款，但是办学经费增幅不能满足学校办学需求，专项建设资金更是短缺。一是学校学生人均占有校舍建筑面积逐年减少，如果不加大资金投入，学校将面临住宿困境。二是学校设施陈旧落后，教学仪器和计算机等基础设施短缺。还有文体设施落后，图书资料不足，这些基础设施的投入完全不能满足教学的需要。

2.教师队伍结构不平衡

一是教师平均年龄偏大，中青老教师比例失调。教师队伍中，中年教师断层严重，缺少中坚力量。

二是学科教师结构不平。有的学科教师超编，有的学科骨干教师奇缺。

三是教师整体素质与先进的学校相比，还有待提高。在学历、教育、教学成就等方面还有一定的差距，特别缺乏优秀教师带头人。

4.教育教学观念有待提高。

一部分教师以升学率来衡量教学质量，往往片面追求升学率，而忽视了对学生的综合素质教育。致使学生受教育面小，综合素质难以提高，这难以适应现代教育发展。

二是部分教师教育方法落后，不会采取多种教育教学手段进行教学，往往教学模式单一，教学措施生硬，无法激发学生的学习兴趣。

三是有的教师教育不科学，不研究教材，不研究学生，不研究教法。在日常教学工作中完全是老做法，凭经验。这导致教学没有创新，效率水平难以提高。

三、   促进姜家店乡义务教育发展的建议和对策

1.加大教学资金的投入力度。针对现有办学条件薄弱的况，要尽快制定改造计划，集中力量加快改造进程，努力促进办学条件标准化。

2.加大对教育的扶持力度。根据实际情况分阶段、分步骤，尽可能的缩小农村教育教学质量与县内教育教学质量的差距。对农村学校要在人力、物力上给予扶持，尽可能的把教育水平扶持上去，尽可能的让优质之资源得到需求发展，在发展中求均衡，在形成特色中提高水平。

3.优化教师队伍结构。一是优化教师队伍年龄结构，吸收一批专业学科教师和青年教师。二是优化教师队伍知识结构，启动“农村教育人才”工程，采取积极措施留住农村学校的教学骨干和优秀校长、中层干部。

4.加强教师教学素质的培训。一是学习新方法新理念，进一步转变教学观念，改进教学方法，努力打造一支综合素质高，创新能力强的教师队伍。二是学习专业科目知识，提升教师专业教学水平，鼓励教师再学习、再深造，在教学水平上精益求精。三是大力加强职业道德教育，通过学习贯彻《公民道德建设实施纲要》和《中小学教师职业道德规范》等法规，开展评选教师模范、举办师德报告会等活动，进一步提高广大教师的职业道德水平。