本人一直向“课上学生讲,教师少说话,学生多展现”的新型教学模式发展,平常教学中也一直在渗透,注重生生评价,师生评价,让学生能够参与进课堂,真正认识到自己才是课堂真正的主人。开始实行小讲师的课堂时,浪费时间比较多,学生不会讲,不会说,不知从何说,经过多次磨合锻炼,引导学生应该从哪里入手,所以我的方案是在讲解例题时,可以提供学生讲题模式思路,初期形成讲解模式:1、分析题干,找到已知条件。2、分析问题,考向是什么?3、分析问题入手点,找到解答的突破口等等类似模式。而最近渐渐地学生的讲解能力,语言表达能力都有明显改善,比如:在讲到“溶解度及溶解度曲线的应用”这一专题复习课时,我采用的就是“自主互助”的教学模式,并充分发挥小讲师的作用,例题讲解时,选入几名理解能力稍强的同学去讲解并总结,因为是复习课,所以同学们也完成的相当出色,学生能解答的教师不讲解,有学生提出疑问时,负责讲解同学随时进行解答,对比从前的课堂,好像多了一分生动,增加了学生是课堂主人的氛围,真正做到,生生互助,共同成长。
现阶段小组合作交流虽然也在实施,但学生依旧不太喜欢说,不太喜欢交流,故今后将更加注重小组合作这一模式,并且是有效交流,有效合作。让学生更多的产生主动学习,主动探究和主动交流的想法,让学生能够享受课堂,养成思维模式,真正的做到高效、优质。
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