践行课改理念，上活思品课堂

著名教育家叶圣陶先生曾说过：让课堂活起来，充满活力和灵气的课堂教学，能让学生在课堂上有“如沐春风”之感，在艺术享受中潜移默化地掌握知识、培养能力、提高觉悟。那么，在大力推进新课改的今天，如何让思想政治课堂“活”起来，最大限度地发挥思想政治课的教育教学效能，以求取得最佳教育效果，是摆在我们思想政治教师面前的新课题。本人在这方面做了一些有益的尝试，收到了良好的效果。

一、建立新的教材观，让教材使用“活”起来。新课程改革的关键在于人，只有人的思想观念转变了，才能把新课改的精神实质带到课堂中去。要用好教材，首先要建立更加开放的、科学的、人性化的新的教材观。这样，教材不再是教师的“圣经”，而是教师要去加工和创造的文本。这就要求思想政治教师不能再简单地“教教材”，而是要创造性地“用教材”，让“死”的教材在课堂教学中“活”起来。因此，作为政治课教学的主导者教师，在使用教材的过程中，一定要按照新课改的要求融入自己的科学精神和教学智慧，以教材为依据、充分挖掘、开发和利用各种教学资源，对教材进行补充、延伸、拓展、重组，并注重教材与社会生活、学生实际的联系和融合，给学生提供更广阔的学习发展空间。如我在教学过程中，就屏弃那种惟教材是用的本本主义，对于教材中一些理论性太强、说教过于明显、与学生生活相去甚远的内容，我就大胆取舍、灵活变通，增加符合学生实际、贴近学生生活，能引起学生心灵共鸣的教学内容。这样，不仅更好地适应了新课改的要求，使教材更受学生的喜爱，而且又调动了学生学习政治课的兴趣。当然，在用“活”教材的同时，我还根据教学实际把一些社会热点问题、经典教学案例、启迪智慧的哲理故事、言简意赅的歇后语谚语、饶有趣味的民谣、美妙动听的音乐、幽默省人的漫画等，随时融入到教学中来，让学生每节课都有新的感悟、新的发现、新的体验。这样，不仅使教材与社会生活之间的联系更加紧密了，激发了学生浓厚的学习兴趣，而且又让学生亲身感受到了，思想政治课教学更具有很强的时代性和趣味性，从而使学生更加喜爱思想政治这门学课。总之，只要我们政治教师树立起新的教材观，灵活、创造性地使用教材，同时因地制宜、充分利用身边的各种资源，教学中就一定能更好地贯彻新课程理念，就能化被动为主动，使思想政治课堂更加充满生机和活力。

二、突出学生的主体地位，让学生在课堂上“活”起来。突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用是课堂教学改革永恒的主题。新课程倡导的“以人为本”的核心教育理念，归根结底就是要以学生为本。教师一定要在教育教学过程中，强调学生的主体地位，充分体现学习的主体是学生，注重学生的自主学习、合作学习、探究学习；教师在其中只是起组织、引导、促进的作用；就是要让学生有所思、有所悟，构建合作型、探究型、互教型的新型课堂，从而更好地体现新课程改革的本质要求。因此，作为政治课教师，在教学过程中一定要改变传统的学生观念，真正把学生放在主体地位，把教与学的主动权交给学生，让学生更多地参与到教学的各个环节中去，让学生真正地在课堂上“活”起来、“动”起来。（这里的“活”表现为学生的积极性和主动性；“动”表现为学生真正地动脑、动口、动手。）为此，我在教育教学过程中，就积极适应新课改的要求，认真践行“以人为本”的核心教育理念，构建以学生为主体的课堂教学模式，在发挥教师主导作用的同时，充分尊重并突出学生的主体地位，利用一切行之有效的方法和手段，调动学生的自主性、主动性和创造性，让学生在课堂上真正地“动”起来、“活”起来。如有时我让学生当“小先生”来上课，而自己则隐退后台当“导演”，把活跃在舞台上的主动权交给学生，让学生来当“主角”。这样，既突出了学生的主体地位，又极大地调动了学生参与的积极性；有时根据教学内容和教学实际的需要，我让学生来讲故事、演小品、开展知识竞答、辩论会等，让学生在这种知识性、趣味性、科学性的教学活动中，动脑、动口、动手，多思、多想、多做，真正达到知、情、意、行的统一。此外，我还积极开展互动教学，通过师生互动、生生互动、小组互动，让学生在互动合作中，最大限度地发挥学习的积极性和主动性，最充分地释放自己的潜能，提高他们分析问题、解决问题的能力。这样，通过营造开放、互动、合作的教学环境，既拉近了师生之间、生生之间的心理距离，使课堂真正成为一个具有生态性的、相互依存、平等共生的“学习共同体”，又极大地调动了学生的积极性，让他们愉快地在“活”中学习，在“动”中发展。

三、建立新型的师生关系，让课堂教学氛围“活”起来。美国教育家罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的关系，依赖于一种和谐安全的课堂教学氛围。”因此，在思想政治课堂上，教师一定要转变传统的师生观，本着新课程倡导的“以学生自主发展为本”的原则，为学生营造一种无压抑、无顾虑、自主、和谐、宽松、民主的教学氛围，并在整个教学过程中以饱满的热情来激活课堂。在教育教学过程中，教师对学生一定要以友相待，尊重、理解学生独立自主的要求，把教学过程看成是师生平等交流，共同发展的过程。教师的教学语言要传递着使学生自信的价值观；教师要以可亲的态度对待学生的疑问；以热情帮助的态度给学生点拨和启迪；以关切和信任的态度聆听学生的诉说；以理解和包容的态度对待学生的过失。在政治课堂上，教师还要积极引导学生自己去分析问题、解决问题，最大限度地激发学生自主学习的热情，使学生找到真正属于自己的学习方法和途径。此外，教师还要多运用表扬的心理需求原理，对学生进行适时地表扬鼓励。这样做，不仅能强化学生的学习动机，激发起他们强烈的求知欲望，而且还能增进师生之间的情感交流。久而久之，就会培养起和谐融洽的师生感情，进而建立起民主、平等、互相尊重的师生关系。这样，学生“亲其师”了，教师的“道”才能发挥更大的作用。我们的思想政治课堂才能更加充满活力，成为学生真正向往的地方。

四、改变教学方式，让教学方法“活”起来。新课程改革非常强调改变教学方式，倡导教学方法的多样化。为适应新课改的要求，政治课教师一定要不拘一格地运用多种教学方法，激发学生兴趣，激“活”政治课堂。我在教学实践过程中，就注意结合学生的特点和教学内容的需要，精心设计教学方案，力求通过多种形式，采用灵活多样的教学方法，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，培养学生的综合素质和实践能力。如我在教学过程中，就把小品、相声、游戏、演讲赛、小记者采访、模拟法庭等教学手段引入课堂，引导学生积极主动地参与到教学活动中来。这样，不仅让学生的个性得以张扬，特长得以展示，而且使每个学生都能发现自己的“智能最佳点”，为普通学生，特别是后进生提供了建立自信和多元发展的机会。随着现代教育技术的发展，为课堂教学提供了更有力的技术支持，因此，我在教学过程中就充分运用现代多媒体技术，将知识化远为近、化死为活、化抽象为具体，形成声色并茂、音像相融的动感教学氛围，既增加了课堂教学的魅力，又让学生轻松愉快地掌握了知识、发展了能力。有时我还借鉴一些电视栏目，如“实话实说”、“焦点访谈”、“今日看法”等，适时地把这种栏目形式引入课堂，更能调动学生“动”的积极性，让课堂教学更加“活”起来。当然，“教须有法、而无定法、贵在得法。”只要新颖独特，符合教育教学规律，体现新课程改革的基本理念，有利于学生学习和发展的好方法，我们政治教师都可以大胆地运用到我们的课堂教学当中来。

五、确立科学的评价观，让评价在课堂教学中“活”起来。评价是实现思想政治课程价值和基本目标的重要手段，也是新课程改革的一个重要环节。新课程标准明确指出：“对学生德育学习的评价，既要关注学习的结果，又要关注他们在学习过程中的变化和发展；既要关注学生的学习水平，又要关注他们在教学实践活动中表现出来的情感和态度。”从课程标准中我们可以看出，新标准强调人的发展，强调评价的民主化、人性化、重视被评价者的主体及评价对个体发展的建构作用，强调培养学生积极主动的学习态度，使其获得基础知识和基本技能的过程，成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。因此，为适应新课标的要求，作为政治课教师一定要在教育教学中，转变过去传统、单一得评价方式，实施新课程倡导的“以人为本”灵活多样的评价方式。不仅让评价充满人文关怀，更要让评价成为促进学生全面发展的有力杠杆，从而使政治课堂，因为我们的科学有效的评价而更加充满生命活力。我在评价学生时，就按照新课标的要求，突出人文性、注重激励性、强化发展性。首先、在评价方式上，我就突出思想政治课的特点，以口头评价、及时评价、随即评价为主。只要学生有良好的表现、有点滴进步、我都会及时地给于赞赏和鼓励，让他们获得情感上的满足和自信。当有的学生达不到教学的要求时，我就会适当降低评价标准，想方设法激发他们的学习兴趣，树立起他们的学习信心。此外，我还从学生实际出发，因人施评，具体采取“低起点、小步子、快反馈、多激励”的措施，恰当设置适合学生“最近发展区”的问题，让每个学生在思想政治课教学中都能“跳一跳摘到桃子”，使所有的学生都能获得进步和发展的机会，努力使评价过程成为一个情感传递和人文关怀的过程，成为一个有意义的生命成长过程。其次、在评价内容上，按新课标的要求我涵盖了学生的认知、情感、思想、心理发展、活动表现、思维状态、实践能力等各个方面。注重对学生学习过程和学习态度的评价，以促进学生的发展；有意调动学生的情感因素，以激发学生内在的发展动力，促其不断进步，实现自由而全面的发展。此外，除教师评价外，我还给了学生参与评价的权力。学生的自评、互评、都可以有效地调动学生学习的积极性。在学生评价中，我要求他们遵循“没有最好，只有更好”的原则，侧重激励、强调发展、关注每一个学生，不能因学生自身条件差而轻视或冷淡他们，鼓励学生更多地看到别人的长处，有策略地提出问题，委婉地指出不足之处，从而营造一个和谐、愉快、团结、祥和的评价氛围。这样，让学生参与评价，不仅有利于学生心理和个性得发展，而且还加深了师生、生生的感情，培养了良好的团队精神，使评价更增添了人文魅力。

总之，让思想政治课堂“活”起来，让政治课堂更加高效，是新课程改革的本质要求，更是我们广大政治课教师不断追求的目标。只要我们不断学习，在实践中努力探索，在教学中科学灵活地使用教材，注意教学方法和教学手段使用的适应性、多样性和灵活性，刻意制造一种民主、和谐的乐学情景，渲染一种师生、生生互动的学习氛围，并对学生进行科学有效的评价。那么，我们的政治课堂就会真正变成启迪智慧、净化心灵、塑造个性、完善人格、培养能力、更加高效的魅力课堂！