1929年 高级中学普通科国文暂行课程标准
第一 目标
(一)继续养成学生运用语体文正确周密隽妙地叙说事理及表达情意的技能，并依学生的资性及兴趣，酌量兼使有运用文言作文的能力。
(二)继续培养学生读解古书的能力。
(三)继续培养学生欣赏中国文学名著的能力。
第二 作 业 要 项
(一)阅读
(1)精读由教员选定整部的名著，每学期一部为主要读物，辅以单篇的选读；使学生对于读物有详细的了解，并应注重于文学的技术之指示(包括材料的运用，思想的条理层次，描写人物的技术等等)。
(2)略读使学生从教员的指导，选读名著，于读物的内容旨趣，须有概括的了解和欣赏。
(二)文法及修辞
(三)作文练习包括读书笔记，专题研究，游览参观的记录，和各种文学体裁的试作等项。教员应于课外指导学生继续练习演说和辩论。
第三 时 间 支 配
(一)讨论读物及文法和修辞的研究三小时
(二)课堂上作文练习及评论作文一小时
课堂上作文练习，间一周举行一次，每次二小时。
第四 教 材 大 纲
(一)阅读
(1)专书精读以助长学生作文与看书的能力为主要目的，增益知识启发思想涵养品性为副作用，依照各学年之程度，选定名著，每学期约一部。
(2)选文精读选读范围，关于文的技能方面，以叙事明晰，说理透辟，描写真切，可供欣赏，可备参考为度。关于内容方面，有系统地分年，选及有关中国学术思想与文学的体制流变之文。
(3)略读学生各就性之所近，力之所及，研究所涉，从教员的指导，选读整部的名著，名著的选本，文学的总集，有价值的杂志，散见各书的单篇作品等。
(二)文法及修辞
(1)文法应注重语体文与文言文的文法上的异同，并参采方言的文法及外国语文法，以供文法的比较研究。古书上文法的特例，也应分别说明，为学生读解古书的助力。
(2)修辞应注重文的组织法和体制，遣辞的各种方式，辞格的类例。关于文学作品的玩味，作家风格的识别，也应注意，以培养学生欣赏中国文学名著的能力。
(三)读解古书的准备工作
(1)就古籍中，选取校勘训诂注释之实例，用以说明最普通最切要的几条原则，便于学生阅读时之应用，并述及中国文字的构造法。
(2)列举最低限度的工具书籍，如书目答问，四库全书简明目录，各种年表，李氏五种，经籍纂诂，许学考，经义考。丛书举要，说文易检，小学考，广韵，玉篇……等，说明各书之体例及使用法，使学生得以检字，查人名地名，考年时，觅参考书目等。
第五 教 法 要 点
(一)阅读
(1)选定可供学生阅读的书，精读或略读。共同地或个别地略讲所读的书，在历史上的地位和在文学上的价值，及作者时代的背景，个人的作风等；又讲共通的和特殊的阅读方法，分量与时间的支配，及参考书或单篇等，随时养成学生运用工具书及参考材料的能力。
(2)选定单篇，例如有关中国学术思想者为一种，有关文学流变者为一种，纯文艺者为一种，应用文为一种等等。略讲各种选文选择的标准，教授目的及内容的大要，诸篇相互的关联等。又就所选各种分别地，或参互地每篇为扼要的说明，不作逐字逐句的讲解，以引起学生课外自己阅读的兴趣。
(3)教员应随时用种种方法鼓励学生课外自习，并随时考查学生读书成绩，如检阅笔记，轮流报告及讨论，临时测验等。
(二)文法及修辞
(1)于讲读专书及单篇时，就学生对于文法及修辞的知识，扩所已知，益所未知，触类引申，随处指说。关于文法，能随时就学生所习外国语文法，指出其与中国语法文法异同，颇有益处。学生的口语有文法上的错误，教员也应随时纠正。
(2)于课堂讲读时间内，间三四周，将文法或修辞作一次归纳的有系统的演述。约各十数讲。
(3)于课外选定关于文法或修辞的参考书，略讲读法，供学生自由阅读或读书时检查参考之用。
(三)作文练习
(1)命题作文课堂内作文，可养成学生作文敏捷的习惯和能力。课堂外作文，可养成学生作文详密的习惯和尽量发抒的能力。
(2)翻译为最可以训练精确的作文技术之练习。其法：或译文言文为语体文，或译语体文为文言文，或译古韵文为语体的散文或韵文，或译外国短篇之文为中国文言文或语体文等。
(3)读书的笔记须教学生多作有条理，成片段的笔记。尤须注重养成怀疑不苟且，不潦草的习惯。
(4)游览参观的记载须注重观察的能力，材料采集的能力，判断的能力，与描写的能力。
(5)专题研究须提倡材料的搜集与排比，条理的训练，证据的批评等等习惯。
(6)文学作品凡小说，诗歌，戏剧，各种散文，皆可令学生试作。其有特别天才者，当就其性情所近，指示他多读名家作品，以作模范。
第六 毕业最低限度
(一)曾精读名著六种而能了解与欣赏。
(二)曾略读名著十二种而能大致了解欣赏。
(三)能于中国学术思想，文学流变，文字构造，文法及修辞等，有简括的常识。
(四)能自由运用语体文及平易的文言文作叙事，说理，表情达意的文字。
(五)能自由运用最低限度的工具书。
(六)略能检用古文书籍。
联系客服
